Для позитивної захисту авторського проекту необхідна наявність двох позитивних рецензій.
На захисті авторського проекту атестується робить невелике, на 5-6 хвилин, усне повідомлення, що висвітлює назва проекту, його мета і завдання, актуальність проекту, його структуру, зміст і висновки за результатами проекту. У цьому випадку при захисті авторського проекту експертами оцінюються:
- здатність педагога аналізувати ситуацію, виявити проблеми та визначити шляхи для їх подолання,
- необхідні ресурси для реалізації проекту;
- прикладний характер проекту та представлення його в організаційно-діяльної формі;
- наявність знань аттестуемого в області нових педагогічних чи управлінських технологій;
- оформлення авторського проекту, відповідність стандартам, вимогам.
Проекти можуть бути монопредметнимі і комплексними. Монопредметний проект, як правило, присвячений одному навчальному предмету або одному аспекту діяльності. Комплексний проект охоплює багато сфер педагогічної чи управлінської практики. Реалізація проекту включає кілька етапів:
етап. Теоретичне обгрунтування проекту. Етап включає аналіз наукової літератури за темою проекту.
етап. Практичне обґрунтування проекту. Тут проводиться дослідження актуальної ситуації, визначаються причини по яким потрібні зміни. Для аналізу ситуацій виділяються необхідні параметри дослідження, визначаються методи і підбираються методики, що дозволяють зібрати фактичний матеріал. На основі виявлених тенденцій визначаються нові напрямки розвитку, що враховують всі види актуальних ресурсів (матеріально-технічні, кадрово-психологічні, фінансові, методичні, організаційні).
етап. Апробація проекту. Він спрямований на вироблення проміжних цілей і програми практичної реалізації проекту. На цьому етапі ідея проекту «стикається» з актуальною ситуацією, що дозволяє виявити осередки «опору» і підтримки. Оскільки проекти у сфері освіти носять соціальний характер, для їх реалізації обов'язково формується колектив однодумців. У такий колектив можуть входити адміністративний апарат освітнього закладу або регіонального органу управління освітою, педагоги, батьки, учні та представники громадських організацій. Цей колектив повинен бути носієм нової ідеології та реальною рушійною силою проекту. Цим колективом і виробляється програма і конкретний план дій, що враховує специфіку сформованої ситуації. Апробація проекту завершується написанням тексту програми і плану практичних заходів щодо впровадження проекту в життя. Практична реалізація проекту, проводиться реалізація проекту. Проводиться реалізація плану і програми намічених заходів. На даному етапі зазвичай проводиться моніторинг, що дає інформацію про процеси зміни, що відбуваються в досліджуваному об'єкті (школі, класі, уроці).
аттестуемому можуть представляти свої проекти для захисту не раніше ніж по завершенню третього етапу реалізації проекту. Таким чином, атестується, як мінімум, повинен представити до захисту в надрукованому вигляді теоретичне і практичне обґрунтування проекту, його програму та календарний план реалізації.
Дана форма атестації найбільш прийнятна для молодих фахівців і педагогів, які працюють в даному колективі менше 3 років.
Зміст проекту має відобразити:
- особливості індивідуального стилю вчителя;
- проблеми, частково вирішені у професійній діяльності та які передбачається вирішити в наступний період діяльності педагога;
- підстава шляхів вирішення виявлених проблем.
5. Захист авторської програми
Авторська програма - це спроектована самим учителем (автором) на основі власної методичної концепції організаційно-змістовна модель. Програма повинна бути націлена на оновлення шкільної освіти та отримання результатів, що мають позитивну динаміку. Подані на атестацію авторські програми можуть бути декількох видів:
- адаптивні - пов'язані з пристосуванням вже наявних методичних розробок до шкільної освітньої середовищі;
- комбінаторні - створюються завдяки новим сполученням відомих елементів, методик, способів, прийомів;
- радикальні - мають принципово нове змісту предмета. При цьому базовим є державний освітній стандарт.
Крім того, авторські програми можуть бути різними за ступенем новизни. Це може бути педагогічна інновація - створення і впровадження нововведень, зумовлених змінами в практиці освіти, але не претендують на значущу для країни новизну. Авторська програма може бути у вигляді педагогічного в...
