татора дитина показує картинки.
Мовний матеріал представлений в додатку.
13. Стан фонематичного сприйняття. p> Мета: чи розрізняє дитина опозиційні звуки, які не змішуються в вимові і змішуються в вимові.
Опис процедури: Експериментатор називає слово, дитина. показує картинку.
В
Інструкція: Подивися уважно на картинки. Я називаю слово, а ти покажи картинку, яку я назвала.
Мовний матеріал представлений в додатку.
14. Активний словник. p> Мета: з'ясувати обсяг активного словника.
Опис процедури: на прохання експериментатора дитина називає іменники за лексичним темами (без опори на наочний матеріал), частини тіла і частини предметів (з опорою). Потім завдання змінюється просимо узагальнити дитини (з опорою на наочний матеріал). Дитина відповідає на запитання експериментатора з опорою на наочний матеріал. p> Інструкція: назви одним словом, Відповідай на питання .... Згадай
кілька предметів, які можна назвати одним словом .....
Мовний матеріал представлений в додатку.
15. Фонетична сторона мови. p> Мета: оцінити стан звукослоговой структури слова і звуковимови.
Опис процедури: перед дитиною лежить наочний матеріал, логопед показує картинку. Називає її і просить повторити дитини. p> Інструкція: Показуючи картинку. Це .... і називає картинку.
16. Стан дихальної та голосової функцій. p> Мета: оцінити тип і об'єм дихання, тривалість мовного видиху, силу голосу, модуляцію голосу.
Опис процедури: Дослідник пропонує виконати ряд вправ.
Інструкція: покажи так само як я.
Оценка: тип фізіологічного дихання-верхнеключічное, діафрагмальне, черевне, змішане.
Об'єм дихання-достатній, недостатній
В
17. Особливості динамічної сторони мови. p> Мета: оцінити особливості темпу, ритму, паузаціі і вживання основних видів інтонації.
Опис методики: у розмові з дитиною оцінюється темп, ритм, паузація і основні види інтонації.
Інструкція: чим сьогодні займалися в садку?
Оценка: Темп - нормальний, прискорений, сповільнений.
Ритм - нормальний, дісрітмія
паузаціі - правильність розстановки пауз у мовному потоці.
18. Стан фонематичного сприйняття, навичок фонематичного аналізу і синтезу. p> Мета: виявити порушення фонематичного сприйняття, навичок фонематичного аналізу і синтезу.
Опис методики: дитині пропонується повторювати склади за експериментатором, виділити початковий ударний звук.
Інструкція: Послухай уважно і повтори за мною! Який звук ти чуєш на початку слова .....? p> При проведенні даної методики вийшли наступні результати.
19. Стан граматичного ладу мовлення. p> Мета: з'ясувати вживання імен іменників,
прикметників, числівників і вміння утворювати назви дитинчат.
Опис процедури: експериментатор просить дитину завдання спрямовані на вживання імен іменників, прикметників, числівникі...
