justify"> Таким чином можна зробити
висновки по другому питання курсової роботи:
. Методи професійного виховання військовослужбовців-жінок є специфічним інструментарієм педагогічного впливу і визначаються виходячи з умов і спрямованості військової діяльності жінок, характеру вирішуваних завдань, належності до певної військово-професійної групи. p align="justify">. Регуляція рефлексивної складової професійного виховання здійснюється на рівнях когнітивної та ціннісно-мотиваційної сфери професійної свідомості військовослужбовців-жінок, його емоційно-вольового прояви в ситуаціях професійного вибору і на рівні професійної поведінки. p align="justify">. Необхідною умовою ефективного професійного виховання військовослужбовців жінок у різних сферах військової діяльності виступає кардинальна зміна їх посадового статусу в ситуації професійного вибору, коли військова служба стає для жінок не вимушеним заняттям, а засобом задоволення професійних потреб та інтересів, реалізації особистісного творчого потенціалу. p align="center"> Висновок
В даний час у Збройних Силах та внутрішніх військах МВС Російської Федерації назріла необхідність впровадження у військово-педагогічну практику військ принципово нових технологій межполового військово-професійної взаємодії, заснованих на гендерній методології реалізації життєвих стратегій особистості. Одним з найважливіших умов впровадження гендерних педагогічних технологій є створення в рамках егалітарної концепції межполового взаємодії у військово-професійному середовищі необхідних умов військовослужбовцям - жінкам для реалізації свого особистісного та професійного потенціалів у відповідності зі своїми здібностями, індивідуально-психологічними схильностями, релевантними для вирішення завдань військової служби з професійного призначенню.
Виховання військовослужбовців-жінок - відносно самостійний педагогічний процес, детермінований об'єктивними факторами соціально-економічного розвитку держави, спрямованістю та завданнями військового будівництва, рівнем військово-професійної культури військових кадрів і суб'єктними факторами сімейно-побутових, фінансових, репродуктивних , інтимно-особистісних проблем військовослужбовців-жінок. Виховання військовослужбовців-жінок визначається як цілеспрямований процес педагогічної взаємодії офіцерів-керівників з військовослужбовцями жіночої статі з метою педагогічного впливу і впливу на їх професійну спрямованість та створення необхідних умов для формування та розвитку професійно важливих якостей і стійких мотивів оволодіння військовою професією в інтересах вирішення завдань військової служби . Змістовна сторона педагогічної взаємодії становить гендерну парадигму професіоналізації військовослужбовців-жінок. p align="justify"> Гендерний підхід до аналізу професіоналізац...
