З другого речення учні беруть слово дивлюся і записують його фонетично: [сматр'у].
При наявності часу з картки учні виписують словосполучення з виділеними словами і вказують а дужках спосіб перенесення: темний ялинник (схожість за кольором), опушено снігами (схожість за зовнішнім виглядом), застигли нерухомо (схожість станом), мереживне срібло (схожість за зовнішнім виглядом ), дивиться з небосхилу (схожість по дії).
Знаходження багатозначних слів і визначення загального сенсу, об'єднуючого його лексичні значення.
Пропонується використовувати вправи з підручника. Багатозначне слово, вжите в різних значеннях, знаходиться в другому абзаці. Це слово свіжий. Спільним елементом між його лексичними значеннями є В«тільки що з'явивсяВ».
Перший абзац школярі списують, з'ясовують за словником підручника лексичне значення слова, позначеного зірочкою. Другий абзац доцільно записати під диктовку після читання його учнями подумки. p align="justify"> Далі учні записують словосполучення з прикметником свіжа, даючи йому короткий тлумачення: свіжа газета - В«тільки що надрукованаВ»; свіже молоко - В«тільки що подоенноеВ», свіжий хліб - В«щойно спеченийВ», свіжий фільм - В«тільки що вийшов на екрани кінотеатрівВ».
У зв'язку з цією вправою повторюються умови вибору голосних в закінченнях іменників (бажано виписати в море, в місті) і в закінченнях прикметників.
Виписування словосполучень і угруповання їх за лексичним значенням головного слова. Використовується вправу з підручника. У цій вправі. Така робота пропонується зі словом хвіст. На дошці і в зошитах учні виписують такі словосполучення (у них позначається головне слово): Хвіст зірки, хвіст насіння, хвіст, птахи, хвіст літака, хвіст корови, хвіст скорпіона. Потім вчитель читає визначення різних лексичних значень слова хвіст: В«рухома частина на кінці тіла твариниВ», В«звужена задня частина тіла твариниВ», В«пучок пір'я на задньому кінці тіла птахаВ», В«з...
