системою освіти і іншими секторами державної економіки держави;
принципи і підходи до індикативного планування як процесу стратегічного управління розвитком освіти;
методи та інструменти реалізації індикативних планів, враховуючи контекст міжгалузевої координації;
структурні характеристики об'єктів/суб'єктів планування і контролю.
Методологія індикативного управління представлена, по суті, комплексом стратегічного управління освітою, забезпечуючи при цьому міжгалузеву координацію. Методологія індикативного управління охоплює всі рівні і тимчасові горизонти системи освіти, при цьому етап планування є ключовим.
Планування обумовлює організацію, виконання, контроль і моніторинг результатів виконання, прийняття рішень за результатами виконання. При цьому організація виконання визначає адекватний рівень ресурсного забезпечення поставлених цілей, рамки для складу і послідовності робіт, умови (правила) координації між виконавцями. Контроль і моніторинг результатів виконання задає вимірювачі для контрольних процедур і параметри для оцінки критичності фактичних результатів. Прийняття рішень за результатами виконання визначає функціональні залежності для факторного аналізу результатів, формуючи вихідну базу для переліку можливих коригувальних впливів або перепланування.
Довгострокове індикативне планування включає наступні етапи:
розробка прогнозів розвитку соціально-економічної системи Росії в цілому;
оцінка результатів прогнозування та аналізу;
формулювання бажаного стану (позиціонування і визначення В«рівнів домагання") в галузі розвитку людського капіталу, в тому числі і стосовно сфері освіти на національному та регіональному рівнях;
попередня укрупнена оцінка ресурсних можливостей, виходячи з формулювання бажаного (ідеального) стану;
встановлення довгострокових цілей для сфери освіти та пов'язаних суміжних областей;
оперативне узгодження планів/програм федерального, регіонального та рівня муніципальних утворень (МО);
імовірнісний характер впливів факторів і регуляторів на результативність освітнього процесу, в істотній мірі стохастичний тип групового та індивідуального поведінки одержувачів освітніх послуг (навчаються).
Система освіти є ключовим ланкою, що з'єднує соціальні процеси та процеси розвитку економіки. Результативність системи освіти визначається з позицій її здатності виконувати в необхідному обсязі і з необхідний рівнем якості суспільну та де...
