ня.
Сенс, зміст, специфіка соціальної технології визначаються проблемною ситуацією, з метою розв'язання якої розробляється і впроваджується технологія, здатна забезпечити досягнення відповідного стану соціального об'єкта.
У цьому плані дуже важливим видається розуміння соціального простору як основоположної категорії соціальної технологізації.
У широкому сенсі до соціального простору можна віднести все, що безпосередньо забезпечує захист соціальних інтересів людини, реалізацію соціальних потреб громадян, мотивує або блокує розкриття сутнісних сил людини, соціуму.
У вузькому сенсі соціальний простір означає сутнісну характеристику умов і можливостей соціального розвитку індивідів, груп, спільнот.
Соціальна робота як наука характеризується певними ознаками, серед яких одним з важливих є метод. Сукупність методів (включаючи прийоми, способи і т.д.) утворює більш широке поняття - технологію.
Технології соціальної роботи можна розділити на три великі групи:
) загальні і приватні технології (які нерідко називають в літературі функціями, напрямами соціальної роботи). Це соціальний діагноз, соціальна терапія, соціальна реабілітація, соціальна профілактика, соціальний контроль, соціальне страхування, соціальне обслуговування у сфері побуту, соціальне посередництво, соціальне піклування. Кожна з них включає як науковий (теорія), так і практичний і навчальний компоненти. Нас тут цікавлять насамперед інтерпретація і операціоналізація зазначених технологій як системи знань (більш докладно вони викладені з урахуванням практичної та навчальної діяльності в окремих розділах);
2) технології соціальної роботи з різними групами, верствами, спільнотами, а також з окремою особистістю. Теоретичне їх зміст зводиться до виявлення особливостей застосування технологій першої групи з урахуванням знання специфіки даної групи об'єктів соціальної роботи;
3) технології соціальної роботи в різних сферах життєдіяльності, які являють собою систему знань застосування загальних і приватних технологій з урахуванням особливостей кожної сфери життєдіяльності соціальної спрямованості (освіти, охорони здоров'я та ін.) і структури цих сфер.
Існує класифікація технологій з урахуванням рівнів соціальної роботи: індивідуально-особистісний, соціально-групової та соцієтальний (місцевий, регіональний, федеральний, а також континентальний і світової). Безсумнівно, що теоретична компонента в кожній з них різна.
По-різному визначаються технології соціальної роботи у професійній та непрофесійної діяльності. Що нас цікавить компонент - теорія - тут представлений, природно, насамперед, у професійній роботі. У непрофесійної діяльності (хоча тут і є певні теоретичні знання) переважають вміння, традиції, звичаї, буденне знання.
Методика і технології роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/Б.Н. Алмазов, М.А. Бєляєва, Н.Н. Безсонова та ін .; Под ред. М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаева.- М .: Видавничий центр «Академія», 2 002.
У навчальній і науковій педагогічній літературі поняття «технологія» і «метод» знаходяться в такій тісному взаємозв'язку, що нерідко їх розглядають то як синоніми, то як супідрядні явища, то як складові частини цілого (технологія в методі , методи в технології). Щоб чітко розмежувати ці категорії, необхідно розглянути, що собою представляє метод як педагогічне поняття.
Метод (від грец. methodos - шлях дослідження, теорія, вчення) - це спосіб досягнення якої-небудь мети, рішення якої-небудь задачі; сукупність прийомів і операцій практичного або теоретичного освоєння (пізнання) дійсності. Вже саме значення цього слова свідчить про те, що воно може використовуватися в соціальній педагогіці досить широко.
У залежності від сфери застосування виділяються окремі групи методів: методи виховання; методи навчання; методи педагогічної реабілітації; методи педагогічної корекції та ін. Усередині кожної групи розроблені свої методи, залежно від того, на що вони націлені і яким способом вирішують проблему.
По відношенню до соціально-педагогічної технології методи можуть виступати її складовою частиною, забезпечуючи в сукупності рішення проблеми. Назва деяких технологій іноді визначається по ведучому методу (групі методів), застосовуваних у ній.
З поняттям методу тісно пов'язане поняття «методика». Під методикою звичайно розуміють вчення про методи вирішення певної задачі, а також сукупність методів, що забезпечують вирішення певної задачі. І в педагогічній літературі та практиці поняття метод і методика так переплетені, що розділити їх дуже складно.
