align="justify"> В якості найбільш характерних особливостей, що відрізняють зміст методики, слід виділити:
а) технічні прийоми реалізації певного методу, конкретне втілення методу. У даному розумінні іноді методика розглядається як синонім техніки реалізації методу. Такий підхід до виділення методики знаходить відображення і в дидактиці, і в теорії і практиці виховання;
б) вироблений спосіб діяльності, на основі якого реалізується досягнення конкретної педагогічної мети - методика реалізації певної педагогічної технології. У цьому випадку під методикою розуміється методична розробка, яка розкриває послідовність і особливості реалізації сукупності методів, засобів, спрямованих на досягнення певної мети. Наприклад, методика формування звички, методика навчання письма, методика розвитку мовлення, методика організації практики студентів і т.д .;
в) особливості педагогічної діяльності в процесі викладання навчальної дисципліни, що включають рекомендації щодо вивчення окремих розділів, тим, проведення різних видів навчальних занять - окрема методика викладання.
Засіб - це те, використання чого (що) веде до досягнення обраної мети.
Засоби педагогічного процесу - це ті кошти, які виступають складовою частиною діяльності фахівця в процесі впровадження педагогічної технології. До них відносяться: навчання, праця, правила поведінки, встановлені в освітньому закладі, культурно-дозвіллєва діяльність, фізкультурно-оздоровча, фізкультурно-спортивна діяльність, туризм, громадська робота, режим (для виправних колоній) та ін.
Засоби педагогічної діяльності - це те, що використовує фахівець, зокрема соціальний педагог, у своїй професійній діяльності для впливу на людину, групу в процесі соціально-педагогічної роботи з ними. Найчастіше це інструментарій методу. Допомогою інструментальних засобів забезпечується досягнення педагогічної (соціально-педагогічної) мети. До таких засобів відносяться: слово, дія, приклад, книга, технічні засоби тощо.
Таким чином, кошти є складовою частиною будь-якого методу, технології, вони визначають їх, і через них забезпечується можливість практичної реалізації, досягнення прогнозованої мети в соціально-педагогічній роботі з клієнтом.
Під терміном «прийом» слід розуміти окреме своєрідну дію, рух, спосіб здійснення чого-небудь. У педагогіці (у тому числі і в соціальній педагогіці) - це спосіб використання якого-небудь засобу в процесі педагогічної діяльності.
Сутність його можна розглядати як сукупність і (або) своєрідність використання і прояву особистісних, словесних, інтонаційних, мімічних можливостей, поведінки, дій, вчинків та інших проявів фахівця в процесі цілеспрямованої педагогічної діяльності, зокрема реалізації соціально педагогічної технології, методу, засоби.
З поняттям «прийом» тісно пов'язане педагогічне поняття «техніка» (від грец. techne - мистецтво, майстерність, уміння), під якою зазвичай мається на увазі сукупна характеристика навички?? і прийомів, застосовуваних у якій-небудь діяльності.
Раніше термін «техніка» вживався тільки в спеціальних розділах вітчизняної педагогіки, наприклад, при показі особливостей виконання будь-яких фігур в балеті (техніка балету), в танцях (техніка танцю), особливостей виконання у вокальному мистецтві (техніка вокального виконання) і т.д. Більш широке поширення він отримав в зарубіжній педагогіці, де методика застосування того чи іншого методу і особливо терапевтичного виховного або корекційного впливу позначається терміном, який дослівно перекладається як «техніка дії».
В даний час термін «техніка» вживається для позначення декількох педагогічних понять.
Техніка педагогічного виконання будь-якого акта, операції, дії (техніка педагогічного дії) - це мистецтво педагогічного дії фахівця, в тому числі й соціального педагога. Однак педагогічного дії взагалі не буває. Дії мають місце в рамках використання будь-яких засобів, у процесі реалізації методів, технологій. Особливості, методика використання коштів проявляються в прийомах. Засіб один, а прийомів його використання - безліч.
Техніка педагогічної діяльності (навчання, виховання, професійної підготовки і т.д.) - це мистецтво педагогічної діяльності фахівця.
Слід підкреслити, що педагогічної діяльності взагалі, як і педагогічних дій взагалі, не буває. У теорії і на практиці має місце діяльність з реалізації певної технології, методу саме в цьому сенсі, як правило, в педагогіці і використовується термін «техніка».
Педагогічна техніка виконавця - це те, що притаманне конкретного фахівця, уособлює його як особистість, характерно для його професійної діяльності і за допомогою ...
