ння, перебуває в полі зору соціальних працівників, які, в першу чергу, намагаються захистити інтереси дитини, її права, включаючи економічні. У Росії ж органи соціального захисту обмежуються в основному виплатою допомоги, яке за своїми розмірами не витримує ніякої критики, а у що складається в даний час системи соціальної роботи не вистачає поки ні сил, ні кваліфікації, щоб професійно і комплексно займатися всіма соціальними проблемами неповної сім'ї. [15]
З початку 90-х років субсидії держави, виділювані щорічно на різного роду програми, складають 190-200 млрд. доларів. Причому, залежно від значущості, частина програм фінансується федеральним урядом, інші - на паритетних засадах владою штатів. Здійснюється принцип так званого «зустрічного фінансування», при якому частка коштів, що виділяються щорічно з федерального бюджету, пропорційна сумі вкладень конкретного штату.
Життя показує, що варіант взаємодії двох джерел фінансування соціальних програм на державному та місцевому рівнях дає позитивні результати і він може бути використаний у практиці соціальної роботи в Росії.
У нашій країні для практичного вирішення проблем сучасної сім'ї в 1994 році була прийнята федеральна програма «Діти Росії» (в даний час у неї статус президентської програми), її мета-створення умов для нормального розвитку і життєдіяльності дітей , забезпечення їх соціальним захистом. Для реалізації цих цілей в її склад включені такі цільові програми як, «Планування сім'ї», «Діти-сироти», «Діти -інваліди», «Розвиток індустрії дитячого харчування», Діти Чорнобиля »,« Діти Півночі ».
В даний час за спеціальним Указом Президента РФ в програму включені додатково: «Обдаровані діти», «Організація літнього відпочинку дітей», «Діти сімей біженців і вимушених переселенців».
Система соціального захисту сім'ї та дітей в суб'єктах РФ має наступну структуру установ соціального обслуговування.
. Обов'язковий мінімум для кожного міста, району, куди входять:
а) центр соціального обслуговування (відділення: соціальної допомоги вдома, денного тимчасового перебування, термінової соціальної допомоги);
б) центр соціальної допомоги сім'ї і дітям;
в) соціально- реабілітаційний центр для неповнолітніх;
г) соціальний готель;
д) соціальний притулок для дітей і підлітків.
. Додаткова мережу в містах та районах, куди входять:
а) центр психолого-педагогічної допомоги;
б) центр екстреної психологічної допомоги по телефону;
в) будинок милосердя;
г) реабілітаційні центри для осіб з обмеженими можливостями (у тому числі для дітей і підлітків).
. Республіканські, крайові, обласні, окружні, міжрайонні установи, куди входять:
а) центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків;
б) будинки-інтернати: дитячі, психоневрологічні, спеціальні;
в) гуртожитки для осіб з обмеженими можливостями.
Серед найважливіших елементів психолого-педагогічного забезпечення соціальної роботи з сім'єю виділяють інформаційно-психологічну захист сім'ї, вивчення та врахування національно-психологічних і релігійних особливостей сімей-об'єктів соціальної роботи, попередження та запобігання (профілактика) можливого дезорганізованого поведінки окремих членів сім'ї, розвиток виховує впливу у сімейних відносинах та ін. [13]
Слід зазначити, що в Російській Федерації накопичений досвід практичної соціально-педагогічної роботи з сім'єю з урахуванням зарубіжного, насамперед, американського досвіду. Так, у Москві, Костромі, Петрозаводську, Томську та ін. Відкрито Центри соціального здоров'я сім'ї та дітей, розвиваються служби психологічної, медико-соціальної допомоги сім'ї та підліткам, відкриваються «телефони довіри», консультаційні центри.
Як показав аналіз вітчизняних теоретичних робіт і досліджень в галузі соціально-педагогічної роботи з сім'єю, в різних регіонах нашої країни йде активна розробка та апробація моделей соціально-педагогічної роботи з сім'єю. Цікавим прикладом може служити територіально-дослідний проект і програма, «Освітньо-культурний центр мікрорайону сш № 242« Мар'їна роща », реалізовані в Північно-Східному адміністративному окрузі Москви. (1993-1997 рр.) У проекті велика увага приділялася створенню микросоциальной моделі роботи з сім'єю, у тому числі визначення доцільності, ролі та можливості впровадження в соціум інституту сімейних соціальних педагогів. Базовим компонентом даного експерименту стала медико-психолого-педагогічна сімейна служба, пріоритет в якій віддається дитині і йо...
