учасники гри спільно описали агресивне, неповажне, недоброзичливе поведінку, яка часто зустрічається по відношенню до «чужих». При цьому можна спиратися як на конкретний ігровий матеріал, так і на свій життєвий досвід і запас знань.
Друге питання: «Що може відчувати людина, яку вважають чужим?»
Насамперед це питання варто поставити тим, хто волею випадку грав роль Рибака. Але дуже важливо, щоб на нього відповіли й інші учасники гри.
Третє питання: «Хотів би кожен з вас пережити такі почуття, таке ставлення до себе?»
Важливо створити ситуацію, в якій більшість учасників мали б можливість вголос, голосно відповісти на таке запитання словом «ні».
. Моделювання поведінки
Провідний нагадує учасникам гри проблему, яку вони обговорювали на початку зустрічі: чи можуть бути навколо тільки свої? Він пропонує їм подумати і над іншим вопросом6 якщо навколо нас є свої і чужі, чи означає це, що чужих обов'язково ображають, принижують і т.д.?
Вислухавши різні думки (дуже важливо прийняти всі думки), ведучий пропонує учасникам ще раз розіграти ті ситуації, в яких оточуючі ставляться до Рибака як до чужого.
Дві групи отримують початок першої історії (важливо, щоб перед цим вони програвали інші ситуації), дві решта - початок четвертої історії (з тією ж умовою).
Групам пропонується уважно прочитати текст, уявити собі взаємини Рибака з оточуючими (можна проговорити це вголос) і розіграти сцену, що відбулася після того, як згас Велике багаття. Головна умова таке: Рибака можна принижувати, ображати, ображати.
Групи готують свої сценки і показують їх один одному. Ведучий допомагає учасникам відзначити позитивні моменти в поведінці самого Рибака та оточуючих.
. Групове обговорення.
На завершення ведучий пропонує учасника обговорити такі питання:
· чи можливо ставитися до чужих так, щоб це стосунок не ображало і не принижувало їх?
· в чому особливості такої поведінки і стосунки?
Ведучий пропонує учасника вийти з ролі: зняти атрибути, сісти в загальне коло і відповісти на наступні питання:
· А чи є спосіб відродити Велике багаття?
· Як допомогти жителям острова?
Всі пропозиції записуються, вибираються найкращі. На цю тему готуються малюнки, які потім можна буде повісити в класі.
Підказки д ++ ля ведучих.
Тлумачний словник російської мови наступним чином визначає поняття «свій» і «чужий».
«Свій»:
· приналежний собі, свій, власний;
· є особистим майном, власністю, що знаходиться в розпорядженні даної особи;
· своєрідний;
· рідний, пов'язаний близькими стосунками, спільною роботою, спільними переконаннями.
«Чужий»:
· належить іншому, що є його власністю;
· не рідний, не пов'язаний родинними відносинами;
· сторонній, не пов'язаний близькими стосунками;
· має мало спільного з ким-небудь по духу, поглядами, інтересами;
· чужий, далекий.
Основні емоції і почуття людини
· Інтерес (цікавість)
· Радість (радість, захват)
· Подив (захоплення)
· Роздратування (незадоволення, дискомфорт)
· Страх (тривога, побоювання, жах)
· Образа (розчарування)
· Гнів (презирство, відраза)
· Горе (страждання)
· Сором (вина, сором'язливість).
Додаток 8
позанавчальний захід
«Менеджер свого життя»
Цілі заняття: формування життєвих цінностей і набуття навичок цілепокладання
Умови проведення: будь тиха аудиторія, учасники сидять таким чином, щоб не бачити те, що пише інший.
Час: приблизно 1,5 години. Якщо такої можливості немає, можна розбити заняття на 2 частини (2 уроки) або запропонувати учасникам відповісти на деякі питання будинку.
Необхідні матеріали: папір (зошити, кілька аркушів) і ручки.
Хід заняття
Заняття проводиться покроково, учасники записують відповіді на запропоновані запитання. Ведучому важливо не просто прочитати підзаголовки, а дати до...
