и частини (господарський двір, ліс, краєвид спекотних країн); на другий карті зображені блакитне небо, гілки дерев і земля; на третій карті зображені небо і луг. Фігурки тварин: коні, корови, свині, кози, барана, собаки; вовка, лисиці, ведмедя, зайця, оленя, тигра, слона, жирафа, зебри. Фігурки птахів: голуба, синиці, горобця, дятла, сороки, ворони, снігура, сови. Фігурки комах: метелики, бджоли, божої корівки, бабки, мурашки, коника, мухи, комара, павука.
Інструкція до проведення
Педагог пропонує взяти першу карту, з усіх фігурок вибрати тварин і розмістити їх на карті з урахуванням місця їх проживання. Педагог пропонує взяти другу карту, з решти фігурок вибрати птахів і розмістити їх на карті на свій розсуд. Педагог пропонує взяти третю карту, з решти картинок вибрати комах і розмістити їх на карті. Якщо на столі залишилися які-небудь фігурки, можна запропонувати дитині ще раз подумати і розмістити їх відповідно до інструкції. Запитати, за якими ознаками він розмістив тварин на картах. Після того як дитина впорається із завданням, педагог пропонує йому вибрати два зображення тварин, три зображення птахів і три зображення комах і потім відповісти на наступні питання у відповідності з обраними картинками. Як називається тварина (птах, комаха)? Що ти можеш розповісти про нього? Твоє ставлення до них. Оцінка результатів діяльності Високий рівень (13-15 балів) Дитина без особливих зусиль розподіляє представників тваринного світу за видами; аргументує свій вибір. Співвідносить представників фауни з середовищем існування. Знає характерні ознаки. Без особливих зусиль, докладно і послідовно відповідає на поставлені питання. Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах. Середній рівень (8-12) Дитина іноді допускає незначні помилки при розподілі представників тваринного світу за видами; не завжди аргументує свій вибір. В основному співвідносить представників фауни з середовищем існування. Знає характерні ознаки, але іноді допускає неточності у відповідях. На поставлені запитання відповідає послідовно, але іноді відповіді бувають надто короткими. Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах. Рівень нижче середнього (0-7) Дитина часто допускає помилки при розподілі представників тваринного світу за видами; не завжди аргументує свій вибір. Не завжди співвідносить представників фауни з середовищем існування. Вагався назвати характерні ознаки. На поставлені питання відповідати утруднюється, а якщо і відповідає, то в основному невірно. Не проявляє інтересу і не висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.
. Контрольні завдання для визначення рівня знань характерних особливостей рослинного світу. Устаткування. Кімнатні рослини: герань (пеларгонія), традесканція, бегонія, аспідістра (дружна сімейка) і бальзамін султанський (вогник); лійка для поливу кімнатних рослин; розпилювач води; паличка для розпушування; ганчірочка і піддон. Інструкція до проведення Педагог називає п`ять кімнатних рослин, пропонує показати їх. Які умови необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин? Як правильно доглядати за кімнатними рослинами? Покажи, як правильно це потрібно робити (на прикладі однієї рослини). Для чого потрібні людям кімнатні рослини? Чи подобаються тобі кімнатні рослини і чому? Потім педагог пропонує з представлених (дані в дужках) вибрати: а) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза); б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика); в) ягоди і гриби (суниця, волнушка, підберезник, полуниця); г) квіти саду і квіти лісу (айстра, під сніжник, конвалія, тюльпан). Оцінка результатів діяльності Високий рівень Дитина самостійно називає різні види рослин: дерева, чагарники і квіти. Без праці виділяє групи пропонованих рослин. Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин. Розповідає, як правильно доглядати за ними. Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. Середній рівень Дитина іноді допускає незначні помилки у назві видів рослин: дерев, чагарників і квітів. В основному правильно виділяє групи пропонованих рослин, іноді не може аргументувати свій вибір. Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин. Розповідає, як правильно доглядати за ними. Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами сформовані недостатньо. Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. Рівень нижче середнього Дитина утрудняється називати види рослин: дерева, чагарники і квіти. Не завжди може виділити групи пропонованих рослин, не може аргументувати свій вибір. Вагався розповідати, як правильно доглядати за кімнатними рослинами. Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами не сформовані. В процесі практичної діяльності постійно звертається за допо...
