я
Дорослий бере одну з фігур і опускає її у відповідну проріз. Потім пропонує дитині опустити інші. Якщо дитина не може знайти потрібну проріз, силою заштовхує фігуру, то слід провести навчання: дорослий бере одну з форм і повільно показує дії, прикладаючи форму до різних отворам, поки не знайде потрібне. Потім дає дитині іншу фігуру і разом з ним прикладає її до прорізам, відшукуючи відповідну. Інші фігури дитина опускає самостійно.
Оцінка дії дитини:
бал - не зрозумів завдання, не прагне його виконати, після навчання не переходить на адекватні способи дії;
бали - прийняв завдання, намагається виконати його, використовуючи хаотичні дії, після навчання не переходить до виконання завдання методом «проб»;
бали - прийняв і зрозумів завдання, виконує його методом перебору варіантів, але після навчання користується методом «проб»;
бали - прийняв і зрозумів завдання, з цікавістю виконує його методом цілеспрямованих «проб», або практичним примеривания.
Завдання 4. «пригостити зайчиків морквинами»
Мета: виявити можливості дітей в розрізненні предметів за розміром (великий - маленький).
Обладнання: Дві іграшки зайчика - великий і маленький, дві морквини різні за розміром.
Інструкція: «До нас у гості прийшли зайчика. Візьми, покачай великого зайчика. А тепер - маленького ». «Зайчика хочуть їсти, пригости зайчиків морквиною: великому - більшу, а маленькому - маленьку».
Хід виконання
Дитині пропонують пограти спочатку з великим, а потім з маленьким зайчиком. Пригостити морквиною, враховуючи розміри.
Оцінка дій дитини:
бал - не прийняв завдання, діє неадекватно;
бали - прийняв завдання, але не розуміє умови, бере будь-яку іграшку;
бали - прийняв і зрозумів завдання, але при виконанні допускає помилки;
бали - прийняв і зрозумів завдання, володіє операціями порівняння.
Завдання 5. «Склади матрьошку»
Мета: з'ясувати можливості дітей у складанні двох - тримісних матрьошок.
Обладнання: двох - тримісні матрьошки.
Інструкція: «Сьогодні до нас в гості прийшла матрьошка. Але вона ще не одна прийшла. Подивися, що всередині цієї матрьошки! А тепер спробуй скласти цю матрьошку. Зроби так, як було ».
Хід виконання
У випадку утруднення проводиться навчання: дорослий показує дитині, як спочатку складається двоскладова, а потім трьохскладена матрьошка, після чого пропонує виконати завдання самостійно.
Оцінка дії дитини: прийняття і розуміння завдання; способи виконання; навченість; ставлення до результату своєї діяльності.
Завдання 6. «Різні коробочки»
Мета: з'ясувати можливості дітей у співвіднесенні предметів та їх частин за формою.
Обладнання: коробочки різної форми з кришками (круглі, квадратні, прямокутні), дрібні предмети.
Інструкція: «Ось які у мене є коробочки. Хочеш дізнатися, що всередині? Відкрий коробочку, подивися. Можеш взяти іграшки, пограти з ними ». «Тепер поклади іграшки в коробочки. Закрий коробочки кришками ».
Хід виконання завдання
Дорослий пропонує дитині розглянути коробочки і дізнатися, що в них знаходиться. Дитина розкриває коробочки, виймає з них предмети. У цей час педагог змінює кришки місцями. Потім просить дитину знову покласти іграшки в коробочки і закрити коробочки кришками. Якщо дитина не може, дорослий навчає дитину.
Оцінка дій дитини:
бал - не зрозумів завдання, не прагне його виконати;
бали - прийняв завдання, намагається його виконати, використовуючи хаотичні дії, після навчання не переходить до виконання завдання методом «проб»;
бали - прийняв і зрозумів завдання, виконуючи його методом перебору варіантів;
бали - прийняв і зрозумів завдання, з цікавістю сам виконує його практичним примеривания.
Завдання 7. «Відгадай, як це зробити»
Мета: виявити можливості дітей у використанні допоміжних засобів в ході виконання дій з предметами (наприклад, підтягування за мотузку візки, повітряної кулі, виловлювання дрібних предметів з тазу сачком і т.д.).
Обладнання: візок, паличка з кільцем на кінці, повітряна кулька з мотузочком, тазик з водою і дрібними...
