нання. Операція кодування не сформована.
2. Дитина адекватно виконує завдання кодування, але допускає досить багато помилок (до 25% від виконаного обсягу), або працює вкрай повільно.
. Сформованість дії кодування (заміщення). Дитина швидко розуміє інструкцію, діє адекватно. Кількість помилок незначно.
Інструкція випробуваному : Подивися сюди, - показати верхній ряд фігур (ключ), - бачиш, намальована зірочка, а в зірочці ось така риска (показати). А ось гурток, в ньому видно дві таких рисочки (і т.д. по кожній фігурі). А тепер подивись сюди, - показати перший ряд, - бачиш, тут фігурки такі ж, але в них нічого не намальовано. Давай з тобою намалюємо так само, як ось тут (показати на ключ). Ну, спробуй raquo ;. З третього фігури сказати Пошвидше raquo ;. Після заповнення 5 фігур включити секундомір, не зупиняючи випробуваного, сказавши: Продовжуй швидше сам raquo ;. По закінченні 1-го ряду випробуваному швидко сказати: Продовжуй тут raquo ;, вказавши на початок другого ряду. Якщо випробуваний проставляє значки тільки в одній фігурі або пропускає фігури, необхідно сказати: Роби все підряд raquo ;.
Час - 120 секунд (2 хвилини).
Оцінка дорівнює кількості правильно заповнених фігур за 2 хвилини. При правильному заповненні всіх фігур менш ніж за 2 хвилини даються додаткові бали.
Оцінки і тимчасові ліміти для варіанта А (з фігурами).
Додаткові бали + 5 + 4 + 3 + 2 + 1Время <7071-8081-9091-100101-110
Примітка :
перший виконаних фігур (пробних) в оцінку не включати. ??
Якщо на 5-ти пробних зразках випробуваний все ж інструкцію не освоїв, дати ще кілька фігур для проби, які в оцінку не включати. ??
Додаткові бали складаються з кількістю правильно заповнених фігур.
Для дітей 8 років і старше незалежно від рівня розвитку: дається варіант B (цифри).
Інструкція і порядок проведення ті ж, але для проби пропонується заповнити не п'ять, а сім знаків.
Час - 120 секунд (2 хвилини).
Оцінка дорівнює кількості правильно заповнених знаків.
Стомлений матеріал
Варіант А:
Методика Виділення істотних ознак
Методика використовується для дослідження особливостей мислення, здатності диференціації істотних ознак предметів чи явищ від несуттєвих, другорядних. За характером виділюваних ознак можна судити про переважання того чи іншого стилю мислення: конкретного чи абстрактного.
Опис тесту
Слова в задачах підібрані таким чином, що обстежуваний повинен продемонструвати свою здатність вловити абстрактне значення тих чи інших понять і відмовитися від більш легкого, кидається в очі, але невірного способу вирішення, при якому замість істотних виділяються приватні, конкретно-ситуаційні ознаки.
Інструкція до тесту
Тут дані ряди слів, які складають завдання. У кожному рядку перед дужками стоїть одне слово, а в дужках - 5 слів на вибір. Тобі треба з цих п'яти слів вибрати тільки два, які знаходяться в найбільшій зв'язку зі словом перед дужками. Наприклад, слово перед дужками - сад raquo ;, а в дужках слова: рослини, садівник, собака, паркан, земля raquo ;. Сад може існувати без собаки, паркану та навіть без садівника, але без землі і рослин саду бути не може. Значить, слід вибрати саме ці 2 слова - земля і рослини .
Примітки:
- У всіх випадках самостійного виконання завдань рішення випробуваного варто обговорити, ставлячи йому запитання. Нерідко в процесі обговорення випробуваний дає додаткові судження, виправляє помилки.
- Всі рішення, питання, а також додаткові судження випробуваного записуються в протокол.
Стомлений матеріал
1. Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля).
2. Річка (берег, риба, рибалка, твань, вода).
. Місто (автомобіль, будівлі, натовп, вулиця, велосипед).
. Сарай (сінник, кінь, даху, худобу, стіни).
. Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево).
. Розподіл (клас, ділене, олівець, дільник, папір).
. Кільце (діаметр, алмаз, проба, округлість, золото).
. Читання (очі, книга, текст, окуляри, слово).
. Газета (правда, пригода, кросворд, папір, редактор).
...
