ми за некоректну поведінку на аукціоні (вигуки, підказки, спор і т.д.)
Є бонуси при покупці деяких питань. Діяльність усіх фірм і банку оцінює незалежний аудитор (людина, яка контролює діяльність фірм) - викладач. Роль аукціоніста також виконує викладач.
. Проведення аукціону
Після пояснення правил гри, командам лунають бланки обліку (Додаток 4). Бланк обліку для бухгалтерів і для директора окремо. Потім кожна команда бере в банку кредит, що відображається в бланку обліку.
Перший тур.
Відкритий лот - конкретне питання (Додаток 6)
Другий тур
Напівзакритий лот - найменування підтеми.
(Аукціоніст продає підтему - питання учні дізнаються після його купівлі) (Додаток 7)
Третій тур
Закритий лот - невідомий питання.
(Аукціоніст продає номер лота, учні не знають ні найменування підтеми, ні питання, питання озвучується після покупки фірмою лоти) (Додаток 8)
Бонус №1, в питання №1, другий тур (Що собою представляє кожен з каналів реалізації взаємодії?) - винагорода 150 монет за правильну відповідь на додаткове питання.
Бонус №2, питання №5, другий тур (Комерційні банки - це?) - винагорода 100 монет за правильну відповідь на додаткове питання.
Бонус №3, питання №3, третій тур (Яке походження слова банк, і що воно означає?) - винагорода 200 монет за правильну відповідь на додаткове питання.
. Заключна частина.
Підсумки уроку. Учні підводять підсумки:
. 1. Фірми повертають банку кредит з відсотками.
. 2. Директор кожної фірми оцінює роботу своїх співробітників.
. 3. Банкір оголошує суму заробленого капіталу кожною фірмою
. 4. Якісна оцінка діяльності учнів.
. 5. Разом з викладачем робиться висновок про важливість взаємодії підприємств з банківською системою.
. 6. Викладач ставить оцінки і вручає грамоти, відповідно до 1-м, 2-м і 3-ми місцями.
У результаті проведення уроків на тему «Взаємодія підприємств з банківською системою» учні повинні знати:
· Основні терміни та поняття теми: «банк», «кредитна організація», «банківська система», «взаємодія підприємств з банківською системою»;
· види взаємодії підприємств і банківської системи;
Вміти:
· Аналізувати діяльність банків;
· розрізняти види взаємодії підприємств і банківської системи;
· вибирати раціональні способи зберігання і передачі фінансових коштів.
Володіти:
· вміннями отримувати і критично осмислювати економічну інформацію, аналізувати, систематизувати отримані дані; підходити до подій суспільного і політичного життя з економічної точки зору;
· навичками роботи з операціями банків;
· умінням використовувати отримані знання для визначення економічно раціональної поведінки і порядку дій у конкретних ситуаціях.
Після проведення уроку в ігровій формі в учнів має сформуватися уявлення про банк і формах розрахунків банків і підприємств. Вони повинні зрозуміти, що банківська система є частиною єдиного економічного організму. При цьому учні повинні навчитися відрізняти види взаємодій банківської системи і підприємств один від одного, відповідальному ставленню до своїх заощаджень, бути уважними в розрахунках. Підсумком має стати формування досліджуваної компетенції, тобто знання про те, що стан банківської системи і підприємств, в цілому, тісно пов'язані. Від того, як йдуть справи в кожному з них, залежить не тільки їх власний розвиток, але й розвиток суспільних відносин в цілому. Ефективний розвиток банків позитивно позначається на інвестиційній активності і в цілому на економічному зростанні. З іншого боку, ефективність функціонування банків значною мірою залежить від стану економіки і від її виробничого сектора. Тобто очевидна взаємозалежність банківської системи і підприємств. А оскільки учні старших класів, майбутні учасники суспільних відносин, то придбання знань і навичок допоможуть реалізувати їм свої професійні цілі, тому дана тема має важливе значення в процесі вивчення основного курсу економіки.
Незважаючи на всі явні переваги та ефективність застосування ділових ігор на уроці, навчання старшокласників темі: «Взаємодія підприємств з банківською системою» пов'язане певними проблемами.
Спочатку проблеми навчання пов'язані з т...
