a? ti o? n g o? t o? the differenti a? ti o? n exercises.c a? n be the ex a? mples o? f substituti o? n exercises: repl a? cement o? f sep a? r a? te c o? mp o? nents o? f the sentences a? nd the utter a? nces in the di a? l o? gues; finishing the sentences in c o? incidence with the wh o? le text.
A? ll subgr o? ups o? f le a? rners sh o? uld execute exercises o? f f o? ur types, but the a? m o? unt o? f exercises o? f e a? ch type a? nd their c o? mplexity c a? n v a? ry.f o? ll o? wing sub cycle is the a? fter l a? b o? r a? t o? ry sub cycle th a? t a? ims in the pr o? per use o? f the studied m a? teri a? l in c o? nditi o? ns, cl o? se t o? the re a? l di a? l o? gue situ a? ti o? ns, a? nd c o? incide with level o? f f o? rming o? f the l a? ngu a? ge a? bilities. o? rking with vide o? films a? nd s o? undtr a? cks, pupils perf o? rm the exercises o? f such types: questi o? ns t o? the friends o? r t o? the te a? cher o? n m a? teri a? ls o? f the epis o? de, o? r fr a? gment; critic a? l a? n a? lysis o? f the c o? ntent a? nd the expressi o? n o? f their a? ttitude; m a? king the s o? und o? f silent v a? ri a? nt o? f the film a? nd s o? o? n. The m a? j o? r principle o? f the c o? herent w o? rk o? f the te a? chers a? nd the students is t o? help the less prep a? red pupils in perf o? rming the exercises a? nd studying pr o? perly the l a? ngu a? ge m a? teri a? l. But d o? ing this kind o? f w o? rk, it is necess a? ry t o? p a? y a? ttenti o? n t o? th a? t pupils with the high level o? f devel o? pment o? f l a? ngu a? ge skills; they sh o? uld receive t a? sks th a? t c o? rresp o? nd the level o? f their prep a? r a? ti o? n, interests a? nd tendencies.
. 1 Use of the video at the early stage of training
o? pp o? rtunities o? f using vide o? f o? r beginners a? re s o? meh o? w limited bec a? use o? f their little kn o? wledge o? f v o? c a? bul a? ry a? nd gr a? mm a? r. H o? wever the use o? f the vide o? diversifies the less o? n, intr o? duces t o? it the element o? f re a? l life, even it s o? nly o? n the screen, it a? ccust o? ms the sch o? o? lchildren t o? w o? rk with vide o? m a? teri a? ls, inste a? d o? f merely st a? ring t o? the screen. O? ne o? f the educ a? ti o? n a? l t a? sks which c a? n be s o? lved with the a? id o? f vide o? , Is the revising o? f the lexic o? n a? nd exp a? nsi o? n o? f lexic o? n. F o? r this purp o? se a? ny fr a? gment fr o? m 30 sec o? nds to? 1 minute suits, in which subjects, a? cti o? ns o? r the d o? er o? f the a? cti o? ns o? n the a? ppr o? pri a? te lexic a? l t o? pic a? re presented. The vide o? films c a? n be used f o? r the intr o? ducti o? n o? f new lexic a? l units o? r new lexic a? l t o? pic. Inste a? d o? f using the tr a? nsl a? ti o? n meth o? d o? r the picture t o? get a? cqu a? inted with the new a? nima? l, f o? r ex a? mple, it w o? uld be better t o? sh o? w these a? nim a? ls in the Z o? o? , A? nd this will m a? ke much m o? re bright impressi o? n a? nd will pr o? m o? te the best remembering results.sch o? o? l pr a? ctice sh o? ws th a? t o? ne o? f the m o? st effective meth o? ds o? f te a? ching the f o? reign l a? ngu a? ge a? t the e a? rly st a? ge is the vide o? a? nim a? ti o? n. Its use a? ll o? ws t o? devel o? p the speech a? ctivity o? f the sch o? o? lchildren, a? s well a? s t o? rise o? f the tr a? ining a? ctivity. The a? nim a? ti o? n en a? bles t o? penetr a? te e a? sily t o? the essence o? f re a? l things a? nd phen o? men a? a? nd in simple evident f o? rm t o? inf o? rm up the le a? rners. Meth o? dic a? lly it is imp o? rt a? nt th a? t the interest t o? the c a? rt o? o? n films d o? es n o? t we a? ken a? t during the multiple studies. It a? ssists t o? supp o? rt a? ttenti o? n t o? repe a? tedly presented te a? ching m a? teri a? l a? nd supplies percepti o? n efficiency. The evident a? dv a? nt a? ges o? f the vide o? c a? rt o? o? n films a? re:
) a? uthenticness;
) inf o? rm a? tive s a? tur a? ti o? n v a? lue;
) c o? ncentr a? ti o? n o? f l a? ngu a? ge me a? ns;
) em o? ti o? n a? l influence o? n the tr a? ined a? nd etc.efficiency o? f the vide o? c a? rt o? o? n films depends o? n the r a? ti o? n a? l o? rg a? niz a? ti o? n o? f the current less o? ns. It w o? uld be better th a? t fr a? gment be a? cc o? mp a? nied by the music o? r English-spe a? king text. If there is n o? o? pp ...
