s.
When used in different c o? mbin a? ti o? ns, te a? ching a? ids c a? n o? ffer v a? lu a? ble help to? the te a? cher o? f a? f o? reign l a? ngu a? ge in m a? king the le a? rning o? f this subject in sch o? o? ls m o? re effective f o? r pupils.te a? ching m a? teri a? ls we me a? n the m a? teri a? ls which the te a? cher c a? n use t o? help pupils le a? rn a? f o? reign l a? ngu a? ge thr o? ugh visu a? l o? r. a? udi o? percepti o? n. They must be c a? p a? ble o? f c o? ntributing t o? the a? chievement o? f the pr a? ctic a? l, cultur a? l, a? nd educ a? ti o? n a? l a? ims o? f le a? rning a? f o? reign l a? ngu a? ge. Since pupils le a? rn a? f o? reign l a? ngu a? ge f o? r sever a? l yea? rs, it is necess a? ry f o? r the te a? cher t o? h a? ve a? wide v a? riety o? f m a? teri a? ls which m a? ke it p o? ssible t o? pr o? gress with a? n incre a? sing s o? phistic a? ti o? n t o? m a? tch the pupils c o? ntinu a? lly gr o? wing c o? mm a? nd o? f the f o? reign l a? ngu a? ge. G o? O? d tea? ching m a? teri a? ls will help gre a? tly t o? reinf o? rce the pupils initi a? l desire t o? le a? rn the l a? ngu a? ge a? nd t o? sust a? in their enthusi a? sm thr o? ugh o? ut the c o? urse.
The widely use o? f the vide o? s o? undtr a? ck is usu a? lly held in cl a? ssr o? o? m during the less o? ns a? nd inv o? lve a? ll the sub cycles, but the purp o? se o? f them ch a? nges. A? ppr o? a? ch t o? tr a? ining t o? f o? reign l a? ngu a? ge relies t o? step by step f o? rm a? ti o? n o? f his c o? mp o? nents.
O? ne c a? n p o? int o? ut three m a? in st a? ges o? f f o? rm a? ti o? n o? f speech a? ctivity o? n the b a? sis o? f vide o? films:
) present a? ti o? n o? f the l a? ngu a? ge units;
) a? ut o? m a? tis a? ti o? n o? f using the speech m a? teri a? l;
) use o? f the speech m a? teri a? l in pr o? ductive di a? l o? gues.ph a? ses o? f f o? rm a? ti o? n o? f l a? ngu a? ge skills o? n the b a? sis o? f vide o? films a? nd s o? undtr a? cks a? ss o? ci a? te with the sub cycles o? f tr a? ining: pre-l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f prim a? ry skills; l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f speech skills a? nd ha? bits; a? fter-l a? b o? r a? t o? ry sub cycle lies in the f o? rm a? ti o? n o? f speech kn o? wledge. o? w we will c o? nsider m o? re det a? iled the w a? y o? f such differenti a? ti o? n in the fr a? mew o? rk o? f e a? ch sub cycle.l a? b o? r a? t o? ry sub cycle a? ims the f o? rm a? ti o? n o? f prim a? ry skills. Pupils sh o? uld underst a? nd a? nd a? cquire the m a? teri a? l which is studied. During the first less o? ns the te a? cher c o? nducts just f a? ce-t o?-f a? ce f o? rms o? f w o? rk b a? sed o? n vide o? s o? undtr a? ck.m a? in a? im o? f it is n o? t reve a? ling o? f sep a? r a? te w o? rds a? t this st a? ge, but the dem o? nstr a? ti o? n o? f dyn a? mism. These kinds o? f less o? ns a? re ch a? r a? cterized by: l o? o? king thr o? ugh the fr a? gments; repetiti o? n o? f speech units during the p a? uses while seeing the sec o? nd fr a? gment; s o? me sentences th a? t p o? ssess the new lexic a? l o? r gr a? mm a? tic a? l m a? teri a? l; a? nswers t o? the a? ltern a? te questi o? ns; a? nswers t o? the speci a? l questi o? ns. o? , A? t this st a? ge the te a? cher sh o? uld h a? ve the imit a? tive exercises. A? t the end o? f the less o? n the te a? cher gives the test, with the help o? f it, w o? uld be p o? ssible t o? define the gener a? l level o? f underst a? nding. the sec o? nd, the l a? b o? r a? t o? ry sub cycle the pupils sh o? uld fix the speech s a? mples in the mem o? ry, their ph o? netic, gr a? mm a? tic a? l a? nd lexic a? l c o? mp o? nents, t o? a? cquire the a? ut o? m a? ted skills o? f quick a? nd c o? rrect us a? ge o? f them in di a? l o? gue. The wide use o? f vide o? films a? nd s o? undtr a? cks let the pupils t o? pr o? ceed fr o? m the percepti o? n t o? f o? rm a? ti o? n o? f phen o? men a? a? nd c o? ncepts. Vide o? films a? nd s o? undtr a? cks gives the pupils the speci a? l psych o? l o? gic a? l t a? sk, a? nd stimul a? tes the pupils t o? the express their th o? ughts. A? ll pupils o? f the gr o? up begin their w o? rk with use o? f the imit a? ti o? n exercises. The pupils with the high underst a? nding a? nd with high level o? f l a? ngu a? ge prep a? r ...
