у складову музичних здібностей можна розділити на дві групи:
1. власне технічні (техніка гри на даному музичному інструменті або управління голосом у співі);
2. композиційні (для твору музики);
3.контролірующіе, слухові (музичний слух - звуковисотний, тембральний або інтонаційний та ін <# "justify"> В екстремальних умовах, коли виникає необхідність вирішити надзавдання, у людини завдяки стресової реакції можуть відновитися, або різко посилитися ті чи інші здібності.
Прийнято виділяти рівні розвитку здібностей, які іноді помилково приймають за стадії:
1.Задаткі <# "justify"> Виділяють два рівні розвитку здібностей: репродуктивний і творчий. Людина, що знаходиться на репродуктивному рівні розвитку здібностей, виявляє високе уміння засвоювати знання, опановувати діяльністю і здійснювати її по запропонованому зразку. На творчому рівні розвитку здібностей людина створює нове, оригінальне. Поєднання видатних здібностей, що обумовлюють особливо успішне, самостійне й оригінальне виконання якої-небудь діяльності, називається талантом. До числа талановитих людей можуть бути віднесені ті, хто здатний до творчої діяльності. В області суспільних відносинах такі люди дуже успішно втілюють в життя прогресивні ідеї свого часу, в області літератури і мистецтва створюють досконалі твори на рівні сучасної передової думки, в області науки і техніки вони добре дозволяють складні теоретичні і практичні завдання. Вища ступінь талановитості називається геніальністю. Геніями вважають тих, хто створює щось принципово нове в суспільному житті, в науці, літературі, мистецтві і т. п. Продукти творчості геніальної людини є важливим етапом у розвитку тієї чи іншої галузі діяльності. Геніальні люди служать дороговказними віхами в розвитку людства, є історичними особистостями. Здібності проявляються не тільки при заняттях чисто розумовою працею, яким займаються, наприклад, учений, письменник, конструктор і т.п. Здібності виявляються і при фізичній роботі. p align="justify"> 29. Здібності і задатки
Людина не народжується на світ, маючи вже якісь певні здібності. Вродженими можуть бути тільки деякі анатомічні та фізіологічні особливості організму, серед яких найбільше значення мають особливості нервової системи, мозку. Ці анатомо-фізіологічні особливості, що утворюють вроджені відмінності між людьми, називаються задатками. p align="justify"> Задатки мають важливе значення для розвитку здібностей (наприклад, властивості слухового аналізатора важливі для музичних здібностей, властивості зорового аналізатора - для образотворчих здібностей). Але задатки - тільки одна з умов формування здібностей. Самі по собі вони ніяк ще не визначають здібностей. Якщо людина навіть з найвидатнішими задатками не займатиметься відповідною діяльністю, здібності у нього не розвинуться. p align="justify"> Не слід думати, що кожної здібності відповідає особливий задаток. Всякий завдаток багатозначний, на його основі можуть виробитися різні здібності в залежності від того, як буде протікати життя людини. p align="justify"> Таким чином, задатки, або, що те ж саме, природні передумови розвитку, не укладають ще в собі здібностей. Здібності можуть розвинутися лише в певних умовах життя і діяльності людей. p align="justify"> Важливу роль у розвитку здібностей відіграють тому тимчасові зв'язки в корі мозку. Системи умовних зв'язків надають більш загальним особливостям роботи мозку ті якості, які роблять людину придатним до тих чи інших конкретних видів діяльності. p align="justify"> Істотне значення у формуванні здібностей мають, далі, такі особливості вищої нервової діяльності, як швидкість утворення і міцність умовних рефлексів, швидкість освіти і міцність гальмові і х реакцій (особливо діфференціровок), швидкість утворення і легкість переробки динамічних стереотипів. Ці особливості позначаються на успішності виконання різних видів діяльності, у тому числі навчальної діяльності. Від них залежать швидкість і міцність засвоєння нових знань і навичок (утворення нових умовних зв'язків), можливість вловлювати подібність і відмінність між предметами і явищами дійсності (легкість діфференціровок), можливості змінювати звичні форми діяльності та поведінки відповідно до мінливими умовами (швидкість переробки динамічних стереотипів ) і пр.
Кожна з названих особливостей може мати неоднакову ступінь розвитку в різних видах діяльності, що й обумовлює собою нерідко розвиток спеціальних здібностей до певних видів діяльності. p align="justify"> Будь-які задатки, перш ніж перетворитися на здібності, повинні пройти великий шлях розвитку. Для багатьох людських здібностей цей розвиток починається з перших днів життя і, якщо людина продовжує займатися тими видами діяльності, в яких відповідні здібності розвиваються, не припиняється до...
