ідчуття відсутності спільності, відчуженість, також змушують дитини виключати себе з малюнка сім'ї. Подібні приклади часто можна спостерігати в малюнках сім'ї, виконаних прийомними дітьми. Батьківське невдоволення, надмірна критичність, порівняння з братами або сестрами в невигідному для нього світлі сприяють формуванню заниженого самоповаги і придушенню в дитині мотивації до досягнень. У більш м'якій формі це проявляється, коли дитина малює себе в останню чергу.
Часте явище в дитячих малюнках - відмова малювати молодшого сиблинга . Пояснення, такі, як "Брата я забув намалювати" або "Для молодшого брата місця не вистачило" не повинні вводити вас в оману. Нічого випадкового в малюнку сім'ї немає. Все має своє значення, виражає ті чи інші почуття і переживання дитини по відношенню до близьких йому людей.
Досить поширена ситуація, коли дитина постарше ревнує батьків до молодшій дитині, оскільки тому дістається велика частина любові та уваги батьків. Оскільки в реальності він стримує прояв почуття невдоволення і агресії, в малюнку сім'ї ці почуття знаходять свій вихід. Молодший сиблинг просто не зображується на малюнку. Заперечуючи його існування, дитина знімає існуючу проблему. p align="justify"> Може мати місце й інша реакція: дитина може зобразити на малюнку молодшого сиблинга, але виключити самого себе з складу сім'ї, таким чином ідентифікуючи себе з суперником, хто користується увагою і любов'ю батьків. Відсутність на малюнку дорослих може свідчити про негативне ставлення дитини до цієї людини, відсутності будь-якої емоційної зв'язку з ним.
Висновок
Питання про застосування проективних методик у вітчизняній психології залишається гостро дискусійним. Тим часом, представляються невірними будь-які крайнощі при рішенні цього надзвичайно важливого питання. Зараз, коли психологи потребують експериментальних прийомах дослідження особистості, тим більш важливо зробити об'єктом спеціального дослідження проективні методики, своєю багаторічною історією довели придатність до вирішення багатьох завдань прикладної психології. p align="justify"> Формальні принципи побудови проективного експерименту, його так звана проективність - В«глухаВ» інструкція, відсутність оцінки з боку експериментатора, акцент на мотиваційному аспекті діяльності - широко використовуються в будь-якому особистісно орієнтованому дослідженні. Відзначимо, до речі, що на цих принципах давно вже будуються експерименти в нашій патопсихологічної практиці. Це не виключає, а, навпаки, робить більш необхідною дослідницьку роботу з обгрунтування проективного методу з позицій радянської психології, по створенню нового В«словникаВ» пояснювальних понять. Потрібні нові схеми аналізу та інтерпретації експерименталь...
