до умов реальної роботи після закінчення більшості навчальних закладів;
обов'язкова робота з розподілу, що позбавляє самостійного вибору роботи і яка веде до неефективного розподілу робочої сили;
наявність серйозних обмежень і державне регулювання умов контракту між наймачем і працівником, що знижує стимули для роботи на взаємовигідній основі;
блокування державою стимулів до знаходження кращих умов роботи, кар'єрного зростання і інноваційної діяльності.
Очевидно, що проблеми на ринку праці Білорусі носять комплексний, інституційний характер. Це виключає можливість їхнього вирішення шляхом лише мінімальних змін поточної ситуації. Необхідно прийняття комплексних проблем, які зачіпають не тільки власне ринок праці, а й сферу освіти, регулювання підприємницької діяльності, законодавчі обмеження та інші області державної політики. p align="justify"> Проблема недостатньої підготовленості випускників вузів тісно пов'язана з якістю системи освіти. Вона є однією з основних причин безробіття поміж молоді. Багато випускників, відучившись 5 років з якої-небудь спеціальності, не знають, куди докласти свої знання та навички після закінчення навчального закладу. p align="justify"> Справа в тому, що студентам доводиться вивчати безліч предметів, що не несуть практичної або якоїсь іншої цінності. По-друге, є недолік дійсно корисних для майбутньої роботи знань. Багато викладаються предмети відстають у своїй актуальності на десятки років, або взагалі знання цих дисциплін не потрібні ні одним роботодавцем. Деякі дисципліни потрібні тільки тим небагатьом випускникам вузів, які планують пов'язати свою професійну кар'єру з науковою діяльністю. Одночасно дисципліни, пов'язані із застосуванням інформаційних технологій у повсякденній практиці в процесі трудової діяльності, не викладаються взагалі, або викладаються для галочки в мізерній кількості годин, і не фахівцями у цій сфері. У цих випадках студенти змушені нести додаткові витрати для придбання цих знань і навичок поза університетами. p align="justify"> Складність процедури переходу в інший вуз після закінчення деякого часу навчання також негативно впливає на молодіжний ринок праці. Якщо така можливість не утруднена, багато студентів після, скажімо, одного роки не вподобаного навчання змогли б здати академічну різницю і перейти на інший, більшою мірою відповідає їх потребам спеціальність. Така практика існує в США, і є наслідком свободи учбових закладів у визначенні форм перевірки знань при вступі до вузу [14]. p align="justify"> Слід відзначити, що середня освіта в Білорусі в дуже малому ступені орієнтовано на те, щоб допомогти учням визначитися з вибором майбутньої професії. Більшість випускників шкіл мають дуже туманне уявлення про своє майбутнє. У такій ситуації молодь обирає місце навчання, виходячи з переваг батьків або рад знайомих, а не власних бажань і нахилів. Настільки ...
