Ритм: порушено відтворення ритмів і їх слухове розрізнення; загальне порушення рітмізірованності мовної ланцюга. Наголос: відсутність виділення, порушення розуміння сенсу слова та наявність помилок у їх вживанні. Паузірованіе: грубе порушення перцептивного сприйняття паузальном вибраного, акцентно-ритмічного та фразового членування. Тембр: порушення тембральних якостей голосу - В«прідихательниеВ», В«хриплостьВ», В«приглушеністьВ», В«назальніВ» з В«металевоїВ» забарвленням (голос різкий із зайвою дзвінкістю), В«здавленістьВ»; неможливість впізнавання емоційної забарвленості мовного матеріалу і навмисного зміни якостей голосу ; невідповідність міміки і жестикуляції ситуації спілкування. p align="justify"> Підсумковий рівень сформованості інтонаційної сторони мови і інтонаційного досвіду визначається сумарною кількістю балів за виконання кожної проби і зображується у вигляді графіка - В«інтонаційних профілюВ».
В
Рис. 1. Інтонаційний профіль
У ньому зображений абсолютний інтонаційний профіль - оптимальні дані за запропонованою діагностиці.
Для визначення сформованості сприйняття і виявлення провідної перцептивної модальності була складена спеціальна методика на основі досліджень Г.А. Ванюхина [37]. p align="justify"> У процесі діагностики досліджувалися 7 видів сприйняття: зорове, слухове, тактильне і кінетики-кинестетическое, нюхові, смакове, емотивно, а також сінестезіческіе особливості (див. Додаток). Крім цього проводився асоціативний експеримент, в ході якого виявлялися і аналізувалися вербальні і невербальні реакції на мовної стимул. Передбачаються якісно-кількісні критерії оцінювання сформованості різних видів сприйняття у дітей 4-6 років. Для об'єктивності порівняння досліджуваних видів сприйняття обрана бально-рівнева система оцінювання. Результати визначаються за кількістю правильно виконаних піддослідними завдань, кожна проба оцінюється за 5-бальною системою від 1 до 5. p align="justify"> балів. Виставляється у випадках, коли дитина самостійно, без додаткових роз'яснень виконує запропоновану експериментальну програму. Всі види сприйняття розвинені в рівній мірі; з'являються передумови до виникнення провідного сприйняття. p align="justify"> Зорове сприйняття : вірне сприйняття предмета за кольором, формою і величиною; правильне сприйняття предметів в просторі. Незакінчені, контурні і перевернуті зображення визначає без помилок.
Слухове сприйняття : дізнається мовні і немовні звуки вірно; місцезнаходження предмета по звуку визначає правильно.
Тактильний і кінетики-кинестетическое сприйняття : чітко диференціює температуру предметів, предмети на дотик із закритими і відкритими очима. Кинестетическое увагу не порушено (відновлює змінений такт...
