аса: Суперництво - 11; співробітництво - 5; Компроміс - 7; Уникання - 5; Пристосування - 1.
Діагностичне висновок 4
Відомості про дитину:
Прізвище: Ім'я: Андрей
Вік: 14 років.
Методи дослідження:
. Експериментальна бесіда з виявлення внутрішньої позиції школяра.
. Діагностика уваги, пам'яті.
. Тест акцентуацій характеру Шмішека.
Тест Кетелла (підлітковий варіант).
Результати.
Проведене психологічне обстеження Андрія виявило, що розвиток пізнавальних процесів дитини в основному відповідає віку.
Однак спостерігається зниження обсягу уваги; потрібна стимуляція, допомога в організації довільної уваги, слабка концентрація уваги, слабкість в його перемиканні. Об'єм пам'яті в межах норми, проте в стані втоми, можливості запам'ятовування ослаблені, що говорить про истощаемости нервових процесів. Виявлено стан расторможенности. Хлопчикові характерне чергування фаз хорошого і поганого настрою з різними періодами, надлишкова психічна активність, тенденція розкидатися, не доводячи справу до кінця. Він не відрізняється ретельністю, глибиною опрацювання матеріалу. При роботі монотонної, одноманітної, позбавленої емоційних відтінків і можливостей для розрядки, якщо до того ж її примушують виконувати, позбавляючи свободи вибору, у хлопчика настає швидке виснаження розумових сил, пересичення заняттями. Хлопчику також властиво уникнення залучення в виконання завдань, які вимагають тривалого збереження розумової напруги, до них відносяться зокрема шкільні завдання. Він байдужий до майбутнього, цілком живе сьогоденням. Яскраво виражене прагнення до самостійності. Грубе позбавлення самостійності може служити джерелом конфліктів, сильну протидію - спалахів гніву, роздратування. Слід зазначити, що хлопчик насилу переносить умови жорсткої дисципліни, монотонну діяльність, вимушена самотність. Відзначається низька контактність у спілкуванні, сповільненість вербальних і невербальних реакцій.
Бурхливе фізичний ріст хлопчика призводить до того, що нервова система як би не встигає за процесами росту, що при недосипанні, перевтомі призводить до поглиблення процесів астенізація (нервової слабкості), до зниження працездатності, до внутрішнього напруження, а можливо і до агресивних реакцій. Однак при гарній організації роботи, її дозуванні і чіткою інструкції хлопчик здатний показати високі результати роботи і хорошу концентрацію уваги.
За тестом Кетелла у випробуваного виявлено такі особливості. Хлопчик схильний до ригідності, холодності, скептицизму і відчуженості. Воліє працювати сам, уникаючи компромісів. Характерна точність, ригідність у діяльності, особистих установках. Результати показують повільне розуміння матеріалу при навчанні, причому віддає перевагу конкретну, буквальну інтерпретацію. Керується власними правилами поведінки, ворожий і екстрапунітівного (авторитарний), не визнає авторитетів. Характерна тенденція до непостійності мети, невимушений у поведінці, не прикладає зусиль до виконання групових завдань, виконанню соціально-культурних вимог. Його свобода від впливу групи може вести до асоціальних вчинків, але в деяких випадках робить його діяльність більш ефективною. Відмова від підпорядкування правилам зменшує соматичні розлади при стресі. Слід зазначити, що Андрій турбується про те, щоб чинити правильно, практично, зберігає присутність духу в екстремальних ситуаціях. Незалежний, схильний йти власною дорогою, приймати власні рішення, діяти самостійно, не рахується з громадською думкою. Не можна вважати, що люди йому не подобаються, він просто не потребує їх згоду й підтримку. Однак у Андрія яскраво виражено прагнення домогтися успіху і визнання у однолітків, що можна вважати хорошим грунтом для формування впевненості в собі, підвищення самооцінки.
Методика виявлення самосвідомості показала неусвідомлене прагнення дитини до росту і розвитку.
Рекомендації:
дотримання чіткого розпорядку дня; нічний сон повинен бути не менше 9,5 годин, тільки в цьому випадку нервова система здатна до відновлення;
обов'язково використовувати загальнозміцнюючі заходи: прийом полівітамінів, регулярні заняття фізкультурою (найбільш корисні плавання, теніс, бігові лижі тощо);
вправи, спрямовані на посилення концентрації і стійкості уваги, на збільшення його обсягу, на тренування переключення уваги;
розвиток навичок міжособистісного спілкування і самостійності;
з боку батьків слід уникати крайнощів у взаєминах з дитиною (прояви надмірної жалості і вседозволеності, а також пред'явлення непосильних, часто нездійсненних завдань); виключити пок...
