рм пред'явлення навчальної інформації на уроці; конструювання діяльності учнів з формування технічних понять і практичних умінь; розробка методики навчання з предмета; розробка видів і форм контролю професійних знань, умінь і навичок; управління та оцінку діяльності учнів на уроці; рефлексія власної діяльності при підготовці до уроку і при аналізі його результатів.
Розрізняють дві взаємодоповнюючі форми методичної роботи в навчальних закладах системи професійної освіти - колективну й індивідуальну, які мають своє чітко визначене функціональне призначення і ясно виражені мети.
У роботі були також розглянуті наступні активні форми методичної діяльності: дискусія, методичний ринг, методичні посиденьки, методичний діалог, ділова гра, педагогічний КВК, методичний міст, рішення педагогічних завдань, методичний фестиваль.
Інноваційна методична діяльність включає в себе сукупність мотивів, цінностей, компетенцій і оптимальне поєднання володіння традиційними та інноваційними технологіями в реалізації дошкільної освіти, застосовуваними на основі рефлексивних дій і забезпечують високий рівень професійної діяльності, готовність педагогів до відбору позитивних інновацій, створенню методичних продуктів, що забезпечують інноваційний освітній процес.
Дослідно-експериментальна перевірка змісту індивідуальної методичної діяльності викладача економіки на основі ФГОС СПО в коледжі показала наступне:
) основною метою методичного забезпечення дисципліни «Економіка» в коледжі є створення умов для реалізації вимог ФГОС СПО і досягнення необхідного якості підготовки фахівців;
) були виявлені позитивні сторони індивідуальної методичної роботи викладача економіки дисципліни «Економіка» в системі коледжу:
) використання інноваційних технологій лекційних, семінарсько-практичних заняттях і під час підготовки студентів до практики;
) використання на лекційних заняттях, як традиційних, так і нетрадиційних методів, наприклад, кейс методів, ділові ігри тощо.;
) використання на семінарсько-практичних заняттях сучасних педагогічних технологій, наприклад, проблемні заняття і т.п.
Також були виявлені негативні сторони в методичній діяльності викладача економіки:
) не розроблений і не впроваджений в освітній процес УМК з дисципліни «економіка».
У зв'язку з цим були розроблені основні алгоритми структури та змісту УМК дисципліни «Економіка» для торгово-економічного коледжу для впровадження в навчальний процес з вивчення даної дисципліни. Запропоновано теми лекцій, види лекцій, розроблені кейси, ігри для вивчення окремих тем з дисципліни «Економіка».
Кінцевим етапом дослідно-експериментальної роботи стала оцінка ефективності індивідуальної методичної діяльності викладача економіки за допомогою створення УМК на основі ФГОС СПО, яка показала, що впроваджуваний УМК з дисципліни «Економіка», за структурою і змістом повністю відповідає вимогам ФГОС СПО.
Впровадження УМК в освітній процес сприяло:
підвищенню кількості студентів, що відносяться до індивідуальної методичної діяльності викладача економіки позитивно, на 11%;
зниження кількості студентів, що відносяться до індивідуальної методичної діяльності викладача економіки негативно, на 3%;
підвищенню рівня зацікавленості до вивчення економіки на 13%;
зниження кількості студентів з низьким рівнем інтересу до вивчення економіки на 4%;
підвищенню емоційного інтересу до вивчення дисципліни на основі УМК ФГОС СПО на 9,9%;
зниження кількості студентів з негативними емоціями на 4,7%;
збільшенню кількості студентів, що освоїли матеріал з дисципліни економіка на рівні ГОС на 15%;
зниження кількості студентів, що не освоїли матеріал на 5%.
Таким чином, наша гіпотеза знайшла своє підтвердження.
Список використаної літератури
1. Аболина, Н.С. Активні групові методи у професійній освіті//В кн .: Розвиток особистості майбутнього фахівця в установах початкової та середньої професійної освіти: СБ науч. ст./Урал. держ. пед. ун-т; під наук. і заг. ред. А.А. Печеркіна.- Єкатеринбург - Нижній Тагіл: Урал. держ. пед. ун-т, 2012. - С. 20-25.
. Аванесов, В.С. Форма тестових завдань: навчальний посібник для вчителів шкіл, ліцеїв, викладачів вузів і коледжів. 2-е изд., Перераб. і розширене/В.С. Аванесов.- М .: Педагогіка, 2008. - 110 с.
. Бабанський, Ю.К. Педагогіка/Ю.К. Бабанський.- М. Просвітництв...
