літка;
відсутність або нестача в сім'ї емоційного і довірливого спілкування батька з матір'ю з чадом, закоханості, теплоти і ласки по відношенню до нього, що ж приводить його в положення ненормальною депривації;
самоусунення батька з матір'ю від дітей, не здійснення власних виховних функцій, орієнтуючись головним чином на позасімейних інтереси;
наростання відчуження між молодшими підлітками та батька з матір'ю, яке призводить до того, що молодший підліток, перебуваючи безпритульним, йде на вулицю, де головний сферою її проживання і референтною для нього командою стає команда таких же ровесників;
підвищення розриву між сім'єю і загальноосвітнім закладом.
З вище згаданих умов, можна зробити висновок, що патогенними умовах впливу на розвиток девіантної поведінки підлітків видається не число і структура сім'ї, не ступінь її матеріального добробуту, а сімейний психічний клімат.
У цілому результати підсумкового експерименту говорять про стійке педагогічному результаті виконаної дослідно-експериментальної роботи представлені лінії узагальнень:
1. Девіантна поведінка підлітків - це гостроконфліктна поведінка, заснована в протиріччях, наявних у світі, в соціальних групах, всередині самої персони, супроводжуване суспільною дезадаптацією школярів.
2. До особливостей дитячо-батьківських стосунків у сім'ї, надають великий вплив на формування девіантної поведінки молодих школярів відносяться: несприятлива моральна ситуація в сім'ї і в внутрішньосімейних взаєминах, антипедагогическое дії батька з матір'ю як зразок для наслідування, втрата взаємозв'язків між батька з матір'ю і дітьми, недолік спілкування між батька з матір'ю і дітьми.
. Соціально-викладацька профілактика девіантної поведінки підлітків в загальноосвітніх установах - це сукупність виховних заходів, звернених на застереження несприятливих явищ в суспільній сфері, найближчому оточенні, сім'ї, які впливають на формування девіантної поведінки у дітей та підлітків.
. Методика соціально-педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків у загальноосвітніх організаціях містить у собі ряд етапів: перевірка чинного стану молодих школярів схильних до девіантної дії; дослідження дитячо-материнських взаємин у сім'ї молодшого підлітка, що впливають на формування девіантної поведінки, і виявлення перспектив освітньої установи щодо заснування суспільно-педагогічної профілактики; створення проекту соціально-педагогічної профілактики девіантної дії підлітків у загальноосвітньому закладі; введення проекту в практику роботи загальноосвітнього інституту; спостереження ходу суспільно-педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків в загальноосвітньому закладі.
. Підсумки виконаної соціально-педагогічної профілактики девіантної поведінки підлітків говорять про те, що в контрольний і досвідченій команді існує позитивна динаміка, однак в експериментальній групі вона проявлена ??найбільш значно. Дана профілактика полягала в тому, щоб представити родині плідну співпрацю, проте тільки лише самі члени родини можуть вирішити, бажають вони змінити що-небудь у власній родині або ні. Пропонувалося 3 ступеня загальної роботи з батьками та сім'єю:
· Перша ступінь - інформування та консультування батька з матір'ю і членів сім'ї.
· Друга ступінь - виховна діяльність з батьками та членами родини, спрямована на молодшого підлітка.
· Третя ступінь - соціально-педагогічна профілактика з сім'єю, спрямована на взаємини.
Якпоказало дослідження, соціально-педагогічна профілактика в загальноосвітніх установах вимагає серйозного науково-методичного забезпечення, а крім того використання спеціалізованого діагностико-корекційного інструментарію для роботи з молодшими підлітками, розташованими до девіантної поведінки, і їх сім'ями.
Успішне вирішення встановлених проблем виявляється можливим тільки лише при ситуації об'єднання старань фахівців різного профілю: соціальних викладачів, класних керівників, фахівців з психології, медичних, соціальних працівників та інших професіоналів, а крім того в тісному контакті педагогічної групи загальноосвітніх організацій і батька з матір'ю. Таким чином, висунута гіпотеза підтверджується.
Список літератури
1. Алемаскин, М.Л. Виховна робота з підлітками [Текст]/М.Л. Алемаскин.- М.: Знання, 1979. - 42с.
2. Алмазов, Б.Н. Психологія відхиляється і завдання педагогічної реабілітації важковиховуваних учнів [Текст]/Б.М. Алмазов, Л.А. Грищенко.- Свердловськ, 1987. - 150с.
. Андрєєва, Г.М. Соціальна психологія [Текст]/...
