яВ» підкреслює при всій важливості трудової діяльності пріоритетність саме виховних заходів.
Спільна діяльність з соціальними педагогами школи ... дозволила нам виявити, що необхідною умовою для запобігання відхиляється всіх вихованців є - отримання ними спеціальності. При цьому повинен забезпечуватися якомога ширший і добровільний вибір професій, враховуватися потреби регіону і ринку праці (перспектива), вік, фізичні, розумові і психічні особливості. Нами виявлено, що підвищення ефективності трудового виховання - це найбільш важливий фактор вирішення завдання соціалізації підлітків, підготовки їх до самостійного життя. Проте в насто-ящее час це умова в повній мірі не забезпечується, про що свідчать дані опитувань колишніх засуджених, які відбували термін покарання у виховних колоніях і повернулися до місця постійного проживання в ... більше 60% яких в майбутньому не збираються працювати за набутим у колонії професіями.
Більшість засуджених, як підкреслює працівник ОВС у справах неповнолітніх ..., до колонії, навчаючись у школах і професійних училищах, характеризувалося як порушники дисципліни, організатори та учасники конфліктних ситуацій, вони збігали з уроків, ображали ровесників і викладачів. Тому необхідно, за нашим переконанням, приділяти серйозну увагу побудові взаємин вчителів і майстрів виробничого навчання з учнями-засудженими. Уміння викликати інтерес до свого предмету, захопити корисними справами, бути терплячим, але наполегливим у досягненні поставленої мети є, як ми вважаємо, критеріями професійної майстерності педагога, працюючого з цим контингентом неповнолітніх.
Нами було виявлено, що велике значення у зміні негативної позиції кримінальних підлітків до реальності має забезпечення вихованців роботою з високим рівнем організації та культури виробництва, технології. Соціальним педагогам необхідно домагатися проведення оплати виконаної роботи, що забезпечить зацікавленість підлітка в результатах його праці.
До числа основних засобів, що забезпечують процес виправлення злочинців, на нашу думку, відноситься загальноосвітній навчання. Щодо неповнолітніх засуджених необхідно відзначити особливу роль, яку набуває даний засіб впливу. Адже у виховній колонії практично кожен засуджений проходить через освітню школу, яка є одним з головних структурних елементів установи і фактично - центром проведеної в колонії виховної роботи. При надходженні в колонію всі засуджені зараховуються до відповідного клас загальноосвітньої школи, розподіл по загонах проводиться виходячи з наявного у них освітнього рівня за принципом В«відділення-класВ». Робота на виробництві або навчання в професійному училищі може проводитися тільки у вільний від навчання в школі час. На відміну від виправних колоній для дорослих, викладачі шкіл у виховній колонії є співробітниками даної установи, що підкреслює особливу роль школи у виховному процесі. Дуже важливо чітка взаємодія в виховному процесі вчителів школи, вихователів загонів і відділень, викладачів професійного училища, майстрів виробництва, так як в роботі із засудженими багато дублювання, не завжди дотримується принцип єдності педагогічних вимог.
Вихід з цього положення ми бачимо у створенні єдиного навчально-виховного процесу, що охоплює всі служби колонії. Для сучасних виховних колоній необхідні висококваліфікованими-рова фахівці, які знають вікову специфіку неповнолітніх, і насамперед соціальні педагоги. Виховна робота повинна проводитися диференціювання, з урахуванням ступеня моральної деформації засуджених. Бажано, на нашу думку, застосування таких методів, як рада, нагадування, побажання. Необхідно використовувати активність, емоційність і вразливість, одночасно долаючи внутрішній опір засуджених до виховних впливів (іноді відкриту, але частіше приховане).
До найбільш поширених форм виховної роботи ми віднесемо бесіди, лекції, диспути, зустрічі з цікавими людьми, широка практика зустрічей з колишніми вихованцями колоній, провідними чесний спосіб життя, з родичами засуджених, з представниками громадських і релігійних організацій - так звані заходи громадського впливу. Громадське вплив, ми вважаємо, однією з умов забезпечення процесу соціалізації неповнолітніх, які відбувають кримінальне покарання, прилучення їх до нормального людської діяльності та участі у суспільному житті, і тут відкривається найширший простір для діяльності соціального педагога.
Правильна організація вільного від навчання і роботи часу сприяє поліпшенню здоров'я і фізичного розвитку засуджених. В умовах позбавлення волі це час, в основному, носить регламентований характер. Тому необ-хідно чітко планувати дозвільні заходи для засуджених, з одного боку, щоб вони не носили формальний характер (В«заради галочкиВ»), з іншого-навчали правильному планування свого часу (відсутність навичок у плануванні вільного часу та вміння розпоряджатися ним - одна з основних причин скоєння правопорушень підлітками). Заходи повинні пробудж...
