людини, і т. д.) може усунути негативний вплив, замінивши його соціально-позитивною інформацією. Остаточне викорінення антигромадських вчинків передбачає (з моменту їх виявлення) руйнування відносин, що сприяють їх вчиненню, і заповнення новими.
Подолання у свідомості молодих правопорушників антигромадських індивідуалістичних поглядів, звичок і схильностей досягається послідовним і безперервним виховно-профілактичним впливом. Разове обговорення на зборах, засіданні активу, в бесіді не дадуть бажаного ефекту без систематичної роботи з антигромадськими звичками й нахилами. Причому вся багатогранна індивідуальна профілактика повинна спиратися на основні положення психології, педагогіки, кримінології та інших наук, які надають їй методичний характер. Практична сторона цієї діяльності полягає в наданні сприяння таким підліткам у працевлаштуванні, створенні нормальних побутових умов, нормалізації стосунків у сім'ї і серед оточуючих, огородженні їх від негативного впливу з боку оточуючих, часто старших за віком і допускають аморальні вчинки.
Разом з тим, коли дитина перебуває в сфері контролю і перевиховання, звертатися з ним треба обережно і тактовно. Потрібен глибоко знати внутрішній світ молодої людини, враховувати його постійний розвиток, ускладнюється відповідно до віком. Розвиток юнаки та дівчата відбувається в русі, в дії, тому доцільно створювати їм необхідні умови і обстановку для прояву здібностей, інтересів, устремлінь, щоб вони як би наштовхувалися на те, що їх могло б найбільш сильно захопити.
Управління індивідуальним профілактичним впливом повинно бути націлене на розвиток суспільно корисної активності, ініціативи, самодіяльності особистості, на усвідомлення його необхідності, самовдосконалення, самовиховання і здійснення практичних дій у даному напрямку. У цьому випадку управління сприяє розвитку справжньої свободи особи, її відносної самостійності, здібностей і обдарувань, підвищенню активності, що обумовлюють її позитивне ставлення до навчання, роботі, колективу, сім'ї.
Виховно-профілактичні заходи повинні носити комплексний характер, так як тільки різносторонній підхід до особистості як єдиного цілого, поєднання впливів на її різні сторони ведуть до максимальних кінцевих результатів. Практика показує, що профілактичний вплив лише на одну зі сторін характеру підлітка при неврахування або недооцінки інших веде до ілюзорного позитивного ефекту, до гальмування розвитку деяких позитивних рис поведінки особистості в цілому. Так, односторонній підхід часто виявляється в захопленні словесними методами виховно-профілактичного впливу на свідомість і в недооцінці організації активної практичної діяльності, залучення в цікаві суспільно корисні заняття, в забутті правильної організації спілкування підлітків у колективах тощо
При комплексному характері впливів зовнішні фактори найбільш ефективно знаходять переломлення у внутрішніх змінах особистості, сприяють позитивному її розвитку. У той же час треба чітко уявляти собі критерії ефективності виховно-профілактичного впливу, які дозволяють об'єктивно судити про результативність процесу перевиховання. Одним з найбільш мобільних параметрів є різноманітна зайнятість підлітка. Однак мова йде не просто про зайнятість часу, а про зайнятість, розширюють і поглиблюють коло позитивних інтересів і спілкування. Саме завдяки навчальної, пізнавальної, суспільної, трудової, практичної діяльності здійснюється взаємодія особистості з середовищем і членами колективу. Тому з метою успішного перевиховання молодого правопорушника треба забезпечити розширення, збагачення зв'язків його з колективом, із суспільством, розвивати здатність самостійно і правильно регулювати свої соціальні зв'язки і відносини. У цьому плані неоціненну допомогу надають молодіжні програми, підліткові та юнацькі об'єднання, спортивні школи, клуби і т. п. Саме в них молодий чоловік може проявити себе по-новому, осмислити свою поведінку.
ВИСНОВОК
Отже, в висновку слід зазначити, що основні профілактичні заходи з підлітками, котрі скоїли правопорушення, проводяться, в основному, у відкритому соціумі (підліток скоїв дрібні правопорушення або засуджений умовно), і в спеціальних навчально-виховних закладах, то у виховних колоніях, у основному, реалізуються реабілітаційні програми допомоги неповнолітній засудженим.
Як зазначив працівник ОВС у справах неповнолітніх ..., процес виховання в колоніях для неповнолітніх істотно відрізняється від В«дорослихВ» колоній насамперед тим, що в них законодавство надає для роботи з засудженими великі можливості в застосуванні позитивних заходів впливу, значно збільшуючи перелік пільг і зменшуючи об'єк-ем каральних заходів. Основний акцент в роботі з підлітками слід делаеться на навчально-виховну роботу, що включає в себе загальноосвітній і професійне обученіе.Здесь ми особливо відзначаємо, що зміна назви В«виховна трудова колоніяВ» на В«виховна колоні...
