обливая чином розвінені емпатічні якості. Дитячий письменник прагнем вплінуті на чітацьку свідомість, прогнозуваті оцінку дитини збережений у творі. Без сумніву можна Сказати, что А. Дімаров володіє вмінням відчуваті юного читача и змальовуваті характер близького Йому героя-дитини. Аджея даже на прікладі повісті В«На коні й под конемВ» очевидно, что конфлікті, ОЦІНКИ, Емоції - дінамічно формуються на очах читача. Це світ, что перебуває в постійному становленні. p align="justify"> І. Мотяшов підкреслів: В«Є вимоги дітей до книги. І є вимоги Суспільства до дітей, віражені через книгу. Письменник вівчає дитячі вимоги не для того, щоб прістосуватіся до них и догодити їм, а для того, щоб вікорістаті ці знання для успішного діалогу з читачем и таким чином донести до нього вимоги Суспільства В»[24; 56]. p align="justify"> пригодницька-шкільна повість зображує життя школярів. Як и будь-яке життя, воно діліться на Дві нероздільні й разом з тим повні протіріч сфері: внутрішній и зовнішній, духовний и матеріальний світи ОСОБИСТОСТІ. В«Якщо митець намагається Відтворити зовнішній світ (ВІН Складається з опісів місця Дії и події), ВІН орієнтуватіметься на бачення, СПОСТЕРЕЖЕННЯ, вивченості ТОЩО. Інакше Кажучи, епос тяжіє до жіттєподібніх форм В»[24; 113]. Змальовуючі внутрішній світ героя, автор показує суб єктівні, особливі подивись персонажа на життя, звертається до лірічніх ЗАСОБІВ самовіраження.
М. Слабошпицький з цього приводу писав: В«Юні герої постають перед дерло несподіванімі жіттєвімі іспітамі, не такими Вже й легкими, як то может Видати, коли забуваєш про складні и прімхліві Лабіринти дитячої душіВ» [36; 46]. Літературознавець наводити слова В. Крапівіна: В«Ні, я не з тих, хто оспівує в дітінстві безтурботність и веселощі ... Я твердо знаю, что в жітті кожної десятірічної дитини могут буті и Великі нещастя, и Великі тривоги. І праці їй вістачає, и турбот. І всякий Біль сільнішій, чем у доросли В»[36; 46]. Таким чином, Ми можемо розглядаті придатний І як Образотворче засіб у творі. p align="justify"> майстерність дитячого письменника Полягає самє в тому, щоб розставіті у творі правільні акценти, без Зайве моралізаторства Допомогті юному чітачеві сприйматися героїв у комплексі їх позитивних и негативних рис, Допомогті полюбити героя за позитивні в его вдачі й буті критичним до негативного. Навчаючісь на прикладах Із літератури, читач и сам почінає пріскіплівіше ставитися до власної поведінкі, спостерігає за мотивами вчінків людей, з Якими Йому доводитися часто спілкуватіся. Змістовна ї Естетичне вартісна книга допомагає дитині зростаті порядней доросли людиною, становится співрозмовніком и ПОРАДНИК. p align="justify"> У повісті А. Дімарова В«На коні й под конемВ» ми Знайомимось Із багатьма образами дітей. Очевидно, что Улюблений героями письменника є хлопці 6-7-х класів, допітліві, жваві, Цікаві до Всього нового, кмітліві, майстерні на всілякі витівки Любителі гумору (дузі Ва...
