кою.) І В«Склади одну пропозиціюВ» (педагог пропонує дітям два простих пропозиції, а діти повинні з них скласти одну пропозицію зі знайомими спілками) [20]. p align="justify"> Все частіше в практиці дошкільного виховання моделювання використовується при навчанні розповідання казок.
В якості умовних заступників (елементів моделі) можуть виступати символи різноманітного характеру: геометричні фігури; символічні зображення предметів (умовні позначення, силуети, контури, піктограми); плани і умовні позначення, які використовуються в них і багато інших . На початковому етапі роботи використовуються геометричні фігури, своєю формою і кольором нагадують заміщається предмет. Наприклад, зелений трикутник - ялинка, сірий гурток - мишеня і т.п. На наступних етапах діти вибирають заступники, без урахування зовнішніх ознак об'єкта. У цьому випадку вони орієнтуються на якісні характеристики об'єкта (злий, добрий, боягузливий і т. п.). Розглянемо прийоми наочного моделювання, використовувані в роботі над такими видами зв'язного монологічного висловлювання, як переказ; описовий розповідь; творчий розповідь. Переказ передбачає вміння виділити основні частини почутого тексту, зв'язати їх між собою, а потім об'єднати в розповідь. В якості плану переказу виступає наочна модель. Робота з розвитку навику переказу передбачає формування наступних вмінь: засвоєння принципу заміщення, тобто вміння позначати персонажі й основні атрибути художнього твору заступники; формування вміння передавати події за допомогою заступників (предметне моделювання), передача послідовності епізодів у відповідності з розташуванням заступників.
Починається робота з переказу знайомих коротких казок, типу «гпкаВ», В«КолобокВ» і т.п. Для того щоб навчити дитину послідовно викладати сюжет казки використовуються наочні моделі казки. На перших порах діти вчаться складати моделі, які супроводжують читання казки. Педагог розповідає казку «гпкаВ», а діти поступово виставляють символи-заступники героїв казки. На даному етапі необхідно домагатися, щоб маніпулювання елементами моделі відповідало фрагменту казки, який звучить в даний момент. На наступному етапі використовуємо картинно-графічний план. Всі моделі виступають тут як засіб мнемотехніки (мнемотехніка, або мнемоніка - система різних прийомів, що полегшують запам'ятовування і збільшують обсяг пам'яті шляхом утворення додаткових асоціацій). p align="justify"> На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а в міру навчання дитина також активно включається в процес створення своєї схеми. Особливо відчутну допомогу картинно-графічний план надає в складанні описових розповідей. Складність навчання опису обумовлена ​​тим, що для створення і розуміння такого функціонального типу мовлення недостатньо накопиченого життєвого досвіду, а необхідна активна інтелектуальна робота самої дитини з виділення ознак і властивостей предмета чи явища. П...
