ерш ніж описувати предмет, дитина повинна навчитися виділяти найбільш суттєві риси предмета, підбирати точні слова, висловлювати своє ставлення до описуваного предмету і граматично правильно оформляти фразу. Тому спочатку вчимо дітей виділяти суттєві ознаки предмета. Це приналежність до родовидові поняттю; величина; колір; форма; складові деталі; якість поверхні; матеріал, з якого виготовлений об'єкт (для неживих предметів); як він використовується (яку користь приносить); за що подобається (не подобається). По даній моделі можна скласти опис окремого предмета, що належить до певної групи. p align="justify"> Наочне моделювання стимулює розвиток дослідницьких здібностей дітей, привертає їх увагу до ознак предмета, допомагає визначати способи сенсорного обстеження предмета і закріплювати результати обстеження в наочному вигляді. Часто наочна модель служить засобом подолання страху дитини перед побудовою творчих зв'язкових оповідань. Даний вид висловлювання передбачає вміння дитини створити особливий задум і розгорнути його в повний розповідь з різними деталями і подіями. p align="justify"> Дитині пропонується модель оповідання, а він вже повинен наділити елементи моделі смисловими якостями і скласти по них чіткий висловлювання. В якості символів - заступників при моделюванні творчих оповідань використовуються предметні картинки, силуетні зображення, геометричні фігури. Послідовність роботи з формування навику складання зв'язного творчого висловлювання наступна. Дитині пропонується придумати ситуацію, яка могла б статися з конкретними персонажами в певному місці, модель оповідання (казки) задається педагогом. p align="justify"> Педагог пропонує конкретні персонажі оповідання, а просторове оформлення моделі дитина придумує самостійно. Конкретні персонажі замінюються їх силуетні зображеннями, що дозволяє дитині проявити творчість у характерологическом оформленні героїв оповідання. Дитині пропонується скласти розповідь чи казку за моделлю, елементами якої є невизначені заступники персонажів оповідання - геометричні фігури, педагогом задається тема оповідання: наприклад, В«Весняна казкаВ». p align="justify"> І, нарешті, дитина самостійно вибирає тему і героїв своєї розповіді. Використовуючи у своїй роботі наочне моделювання, ми вчимо дітей здобувати інформацію, проводити дослідження, робити порівняння, складати чіткий внутрішній план розумових дій, мовного висловлювання; формулювати і висловлювати судження, робити умовиводи; застосування наочного моделювання робить позитивний вплив на розвиток не тільки мовних процесів, але і немовних: уваги, пам'яті, мислення.
Організовуючи роботу з навчання розповідання педагогу важливо створити умови для освоєння моделей, де діяльність дошкільника будуть стимулювати різні схему, графічні картинки.
Аналіз психолого - педагогічної літератури з проблеми навчання розповідання дошкільнят, підвів нас до розуміння того, що процес навчання розмовн...
