до інших моделей. На основі морфологічного аналізу виділяється модель складання казки динамічного типу. На основі системного оператора - модель казки описового типу, із зміною ознак об'єктів у часі. Казка морально-етичного типу створюється на основі прийомів ТВФ. p align="justify"> Крім цього, у групі повинні бути схеми, графічні карти, набори графічних карток сприяли логічному розповідання дітьми, дотриманню структури тексту.
Якщо грамотно використовувати необхідний матеріал з моделювання, мова дітей стане послідовною, лексично і інтонаційно виразною при використанні схем. Розвиваюче середовище повинна, перш за все, відповідати віку дітей, їх можливостям, програмним завданням, що сприятиме засвоєнню матеріалу. p align="justify"> Семенова Н.В. пропонує знайомити дітей зі структурою тексту за допомогою моделювання. Перша модель - пірамідка, у якої нижня частина - теза, середня - доказ, а верхня - висновок. p align="justify"> Друга модель представлена ​​у вигляді трьох геометричних фігур: коло - це теза, прямокутник - доказ, а трикутник - висновок.
Третя модель - ромашка, кожна пелюстка якої представляє один доказ [18].
Можна також використовувати такі методи:
- створення ситуації. Наприклад, в груповий кімнаті В«несподіваноВ» з'являється гість - папуга. Щоб педагог дозволив його залишити, необхідно привести якомога більше аргументів. На дитячі аргументи вихователь відповідає контраргументами;
організацію змагання (одна команда пропонує тезу, інша команда доводить тезу і робить висновок);
пояснення прислів'їв і приказок, відгадування загадок;
рішення мовних логічних задач.
Наприклад: На дворі стояв сонячний травневий день. Вся галявина перед будинком була жовтою: так багато на ній цвіло кульбаб. Але ось настав вечір. Сонце сховалося за деревами, почало швидко темніти. І ось диво - галявина перед будинком стала абсолютно зеленою! Як ви думаєте, чому галявина стала зеленою? Щоб діти вживали мовні засоби для зв'язку смислових частин, їм можна запропонувати наступне: - вирішити спір Незнайки зі Знайком, довести, наприклад, що страус не тварина, а птах. Вихователь може використовувати картинки, де представлені основні ознаки птиці: дзьоб, крила, пір'я, як вона харчується, як висиджує пташенят. При доведенні діти повинні висунути якомога більше аргументів і зробити висновок, використовуючи слова, В«по-першеВ», В«по-другеВ», В«по-третєВ», В«отжеВ», В«таким чиномВ», В«значитьВ»;
гри В«ЧомучкаВ» (Спочатку діти задають питання педагогу). Він відповідає на них, використовуючи союз В«тому щоВ», слова В«так якВ», В«у зв'язку з цимВ». Потім дорослий ставить запитання дітям. Дитина, що відповів правильно, отримує картку із зображенням питання. Набрав більшу кількість питань стає головним чомуч...
