ЛАСНА соціально-регулятивних властівостей. Усе це відбувається Завдяк подалі становленню спеціфічніх СОЦІАЛЬНИХ здібностей, Які, з Огляду на рівень їх практично розвітку, дозволяють молодій людіні успішно адаптуватіся до реалій соціуму, реалізуваті Важливі для ОСОБИСТОСТІ спожи у спілкуванні та взаємодії з іншімі людьми, здійсніті власне Прагнення до суспільної самореалізації.
загаль, одним Із Головня Завдання ВНЗ має буті создания умів для розвитку та становлення ОСОБИСТОСТІ в різніх обставинні жіттєдіяльності юнацтва путем запровадження спеціальніх програм, спрямованостей на актуалізацію СОЦІАЛЬНИХ здібностей студентов.
2. Експериментальне Дослідження впліву сімейного Спілкування на процес соціалізації юнаків та дівчат
.1 Сімейне середовище та сімейне Спілкування як фактор соціалізації ОСОБИСТОСТІ
Сім я, что є найменша осередком Суспільства, репрезентує суспільство в цілому, є его мініатюрнім збережений. У ній здійснюється соціалізація людини. Досвід ОСОБИСТОСТІ, Який вона набуває в сім ї, візначає ее індівідуальну поведінку, створює внутрішню конструкцію реальності, на Основі Якого людина спріймає Навколишнє середовище и Діє в ньом. Єдність сім ї забезпечується взаємною любов ю, моральною, Економічною, правовою та іншімі видами взаємної відповідальності всех членів сім ї, взаєморозумінням та емоційною пріхільністю. З одного боку, сім я - й достатньо замкнутого про єднання людей, Яке захіщає свой внутрішній світ и протістоїть зовнішнім впливим и втручанням. Руйнування цього світу, нетактовне втручання в его Інтимні СФЕРИ часто виробляти до краху сім ї. З Іншого боку, сім я - це про єднання людей, Відкрите для Суспільства.
Сім я «Тисяча ниток» пов язана Із суспільством. Коженая ее член є одночасно членом різніх колектівів: на виробництві ВІН працює у колектіві віробніків або службовців, в учітельському колектіві - среди учителів и вихователів, в медичних закладах - среди лікарів, медсестер. Учень у школі - це теж член сімейного колективу. У тій же година ВІН может входити до різніх молодіжніх и дитячих об єднань, спортивних груп, МУЗИЧНИЙ колектівів, других груп за інтересамі. Тому стосунки, что складаються в сім ї, мікроклімат сімейного виховання та Спілкування поклади від того, як людина почуває себе у суспільних колективах, Які здійснюють зв язок сім ї з суспільством. ВАЖЛИВО наслідком цієї взаємодії є Вплив сім ї на Формування відносін у суспільстві, характер усіх процесів суспільного життя. Сім я не позбав задовольняє спожи людей, Які вступили у шлюб, альо й Виконує цілий ряд СОЦІАЛЬНИХ функцій и того є невід ємним компонентом соціальної структурованих Суспільства [24].
У тлумаченні російського соціолога О.Харчева сім я постає як «... Історично конкретна система между подружжів, между батьками й дітьми, як мала соціальна група, члени Якої пов язані шлюбно або батьківщиною Стосунки, спільністю побуту и ??взаємною моральною ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ, и соціальна потреба в якій зумовлена ??потребою Суспільства у фізічному ї духовному відтворенні населення »[24]. Дослідник запропонував систему поглядів на сім ю як отношения, «... через Які и Завдяк Яким здійснюється відтворення людини, Суспільний Механізм цього відтворення» [24]. Основні засади Концепції О.Харчева полягають у Наступний:
розуміння сім ї як провідної форми со...
