ини.
Моя дитина не в змозі що-небудь зробити самостійно, а якщо й зробить, то обов'язково не так.
Моя дитина росте не пристосованим до життя.
Моя дитина подобається мені таким, яким він є.
Я ретельно стежу за станом здоров'я моєї дитини.
Нерідко я захоплююся своєю дитиною.
Дитина не повинна мати секрети від своїх батьків.
Я невисокої думки про здібності своєї дитини і не приховую цього від нього.
Дуже бажано, щоб дитина дружила з тими дітьми, які подобаються його батькам.
Ключі до опитувальником.
. Прийняття - відкидання: 3,4,8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 53, 55, 56, 60.
. Образ соціально бажаності поведінки: 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35,36.
. Симбіоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
. Авторитарна гиперсоциализация: 2, 6, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
. «Маленький невдаха»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Порядок підрахунку балів. При підрахунку балів за всіма шкалами враховується відповідь «вірно». Високий тестовий бал за відповідними шкалами інтерпретується як:
.- Прийняття,
.- Відкидання,
.- Соціальна бажаність,
.- Симбіоз,
.-гіперсоціалізація,
.- Інфантилізація (інвалідизація).
2.4 Результативність діагностики
На першому етапі дітям обох груп було запропоновано тест ДДЧ. Це виглядало наступним чином: у кожній групі у вільний о?? занять час (щоб діти не подумали, що це - заняття з изодеятельности) дітям були роздані кольорові олівці і було запропоновано намалювати будинок, дерево і людину. Причому не уточнювалося, яким повинен бути будинок, то ж стосувалося дерева (його породи) і людини (його статі). Тобто діти малювали так, як їм цього хотілося. Деякі з дітей уточнювали, чи можна ці предмети об'єднати в один сюжет.
У процесі малювання я спостерігала за рісующімі: чи почали вони малювати відразу або над чимось задумалися, що стали малювати першим, чи робилися паузи в процесі малювання, який був темп і продуктивність малювання, звертала увагу і на стирання і перерисовку, і на те, як розташований малюнок на аркуші, і на схематичність малюнка або його зайву деталізованість, і на вибір кольору, і, звичайно, на штрихування.
Час виконання завдання у різних дітей було різне: хтось впорався за 15 хвилин, а комусь знадобилося близько 30 хвилин.
Обробка малюнків полягала у виділенні в дитячих роботах певних ознак (симптомів), вибір яких об'єднувався в симптомокомплекс, що відображає ту чи іншу тенденцію в розвитку особистості школяра.
Симптомокомплекс тесту «Будинок - дерево - людина».
Особистісні якості випробовуваних (симптомокомплекс) Ознаки ізображеніяДом (сімптомоми) Дерево (симптоми) Людина (симтомов) Незахищеність (а1) 1. Дім вдалині. 2. Дим тоненькою цівкою. 3.Відсутність труби. 4. Приміщення малюнка на краю листа. 5.
