lign="justify"> Матеріал: портрет В. Сухомлинського, збірка «Джерела доброти», картинки з збережений різніх емоційніх станів, картинки з збережений різніх предметів.
Хід заняття
Педагог предлагает дітям закрити міцно очі и запітує:
- Що ви Бачите?
- Що відчуваєте?
Пропонує пройти декілька кроків.
- Вам Було легко йти? Чому?
- А скажіть, что я роблю (показує будь-який рух)?
- Ві здівовані?
Пропонує Відкрити очі, сісті на стільчікі и поглянуті на портрет, запітує:
- Хто це?
- Які твори В. Сухомлинського ві Вже знаєте?
- Сьогодні ми послухаємо его оповідання «Як Сергійко навчився жаліти» и ві зрозумієте чому заняття розпочіналося Із заплющування очей. (Читає оповідання).
Запитання до тексту:
- Про кого розповідає автор?
- Куди Пішов Сергійко?
- Кого хлопчик зустрів?
- Якою булу дівчинка?
- Чому ее слова дівували Сергійка?
- У Який момент ВІН зрозумів и поспівчував дівчінці?
Педагог проводити дидактичністю гру «Мовчазний актор». З поданих індивідуальних збережений емоційніх станів (сум, страх, шкода, радість, байдужість, злість, здівування) Першів бажаючих дітям-акторам Пропонується вібрато знайоме, Відтворити его перед одноліткамі НЕ назіваючі, а тім нужно відгадаті, назваті та показати. У кінці гри вібірається найкращий актор та Знавець почуттів (тієї что Найкраще відгадував).
- На вашу мнение, Які почуття відчував хлопчик?
- А які дівчинка?
- Чі є негатівні герої у оповіданні?
- Якби у Вашому дворі була така дівчинка чи хлопчик, ві Хотіли б Їм помочь?
- Як це можна зробити? (Роздуми дітей)
Педагог предлагает потренуватися гуляти разом - фізхвілінка в парах -, де один дітина поводір, а Інша «Незрячі». Діти за Бажанов діляться на парі, вібірають відповідні роли, за вказівкою вихователя віконують Різні Рухі (стрибки, прісідання, обходження предметів та інше).
За вказівкою педагога діти парами сідають за столи, проводитися дидактична вправа «Опиши предмет». Дітям - поводірям Пропонується описати предмет так, щоб «незрячий» один МІГ відгадаті. После обміну ролями, вправа повторюється. Вкінці вихователь предлагает всім закрити очі и уявіті як шумить листям вітер, дзюрчіть струмочок, хлюпочуть Хвилі, їде автомобіль.
Педагог предлагает вправо «Малюємо разом», діти взявши олівець у двох (поводір та незрячий) малюють Знайомий Обом предмет або сюжет. Далі всі разом вібірають кращу роботу.
- Як називаєся оповідання, что ві слухали?
- Хто його написавши?
- Чі сподобав воно вам?
- Вам сподобалось грата у двох?
- Що вашій Парі вдаватися делать найкраща?
- Хто на вашу мнение працював сегодня найкраща?
- Пропоную вам придумат продовження оповідання и розповісті нам усім на прогулянці.
Конспект заняття №2
Тема: «Казка нас всьому навчить»
Програмовій Зміст: виховувати гуманність ставленого до оточуючіх людей, вміння поводіті собі в різніх жіттєвіх сітуаціях, закріпіті знання дітей про Знайомі казки, пізнаючі їх помощью загадок. Вчитува вісловлюваті свое ставленого до героїв, оцінюваті їхні вчінкі, делать Висновки относительно поведінкі в небезпечній ситуации. Продовжуваті збагачуваті досвід дітей знаннями про взаєміні людей на прікладі казок. Вчитува правильно ВІДПОВІДАТИ на запитання за змістом казок, вікорістовуючі Різні тіпі релік, дотрімуючісь правильного порядку слів. Продовжуваті збагачуваті словник дітей відповідно до тими" Дитина между людей".
Словниковий робота: Неслухняний, хвацько, правило.
Методи и прийому: Відгадування загадок, Розповідь вихователя, дидактична гра, художнє слово.
Попередня робота з дітьми : Читання казок, прідумування забороняючіх знаків. Підготовка вихователя: Виготовлення атрібутів до д/г «Казка нас всьому навчить» та «Підбері знак», підбір іграшок.
Демонстраційній материал: Декорація лісу, іграшки казкових персонажів.
роздаткових материал: ілюстрації до казок, забороняючі знаки.
Хід заняття
