есу, громадськості, органів місцевого само-управління і т.д., то він дійсно є механізмом залучення громадськості до управління ОУ. Саме Керуючий Рада відображає баланс інтересів і несе відповідальність за облік думок усіх основних сторін (батьків, педагогів, представників місцевого та ділового співтовариства).
. Концептуальні ідеї перетворень.
При впровадженні моделі Керуючої ради припускає тісну співпрацю, постійний діалог і взаємодія педагогів, батьків, громадськості, причому в оптимальній сполучуваності єдиноначальності і співуправління (Додаток 11).
Проектовані перетворення планується здійснити в області:
) управління якістю освіти, тому існуюча система управління не забезпечує повною мірою участь громадськості в управлінні МБДОУ;
) системи педагогічного розвитку. Педагоги не завжди готові працювати в логіці відкритості освіти. Для забезпечення необхідної якості освіти вважаємо важливим оволодіти технологіями стратегічного планування та управління персоналом і забезпечувати управління МБДОУ, спрямоване на задоволення потреб основних замовників на освіту;
) правової бази, що регламентує діяльність МБДОУ, і яка в даний час не дозволяє батьківської громадськості реально впливати на організацію освітнього процесу та зміст освіти в дитячому садку. У рамках цієї проекту передбачається створення пакету нормативно-правових документів, що регулюють компетенції соціальних партнерів, що забезпечують впровадження нових форм державно-громадського управління;
) практики поширення досвіду та інновацій, впроваджуваних в системі дошкільної освіти, трансляції позитивних, конструктивних та далекоглядних уявлень про освіту та які в даний час в системі освіти розвинені недостатньо. У реалізації реальної практики буде накопичено й розширено досвід інформованості громадськості про результати системи освіти шляхом проведення публічного звіту.
Створення моделі Керуючої ради в МБДОУ стало можливо при сукупності наступних умов:
готовність адміністрації до продуктивного діалогу з учасниками освітнього процесу та представника громадськості;
наявність у ДОУ досвіду ефективної співпраці з батьками за різними напрямками діяльності;
впровадження інноваційних процесів в освітній процес, спрямованих на розвиток ДНЗ.
Мета створення моделі Керуючої ради в МБДОУ: створити умови для розвитку дитячого садка, зростанню відкритості та демократичності, прозорості діяльності, підвищенню якості та доступності освіти дошкільнят, залученню додаткових позабюджетних ресурсів, гармонізації відносин ДОУ і суспільства, розвитку соціального партнерства через створення гнучкої системи управління ресурсами шляхом посилення державно-громадського управління. Завдання:
) Впровадити модель державно-громадського управління - Керуючий рада, включає перетворення трьох сторін ресурсів забезпечення системи управління:
кадри (зміна направлено на ініціацію активності професійно - педагогічних об'єднань);
фінанси (зміна спрямоване на забезпечення відкритості та раціональності фінансових потоків);
інформація (зміна направлено на трансляцію громадськості позитивних конструктивних та далекоглядних уявлень про МБДОУ, освіті в цілому).
) Розробити нормативно-правову основу діяльності Керуючої ради (Додаток 12).
) Удосконалювати механізми управління на основі розробленої системи показників діяльності МБДОУ.
) Залучити учасників освітнього процесу в активну діяльність з реалізації Програми розвитку МБДОУ.
) Залучити громадськість до створення позитивного іміджу, перетворенню МБДОУ у відкриту, прозору систему освіти.
) Підвищити ефективність використання фінансових коштів сучасного багатоканального фінансування ОУ (бюджетне, інші позабюджетні джерела).
) Забезпечити участь громадськості у контролі й оцінці якості освіти.
Функції Керуючої ради (відповідно до нововведень):
стратегічна - розробка стратегії розвитку освітньої установи та інших довгострокових цільових програм і проектів, визначення цілей і шляхів досягнення, відстеження того наскільки обрана стратегія забезпечує співвідношення цілей і результатів, тобто якість результатів освіти;
ресурсна - створення і використання механізмів залучення додаткових ресурсів батьків та інших представників і їх участь у фінансово-економічній діяльності ДНЗ, забезпечення прозорості фінансових питань, тобто якість умов для освіти;
інформаційна - координуюча - забезпечення пр...
