аційної діяльності - один із стратегічних напрямків у дошкільній освіті.
Вивчення проблеми інноваційного освітнього простору в ДОУ визначило необхідність створення моделі державно-громадського управління, мета якого - орієнтація на освоєння, створення і впровадження в педагогічну практику проектів оновлення в освіті, форм управління, розвиваючих освітніх технологій, підвищення якості дошкільної освіти, її статусу в суспільстві.
Перспективи розвитку: подальше перестроювання системи управління ДОУ на основі організації та включення в структуру управління ДОУ Керуючої ради.
. 2 Основні напрямки вдосконалення управління муніципального МБДОУ д/с № 26 «Ерудит»
Як вдосконалення системи управління муніципальним дошкільним закладом, нами пропонується модель суспільно-державного управління, яка сприятиме формуванню розвиваючої творчої соціокультурного середовища в ДОП, підвищення його відкритості та інвестиційної привабливості.
Необхідність створення моделі державно-громадського управління на рівні муніципального ДОУ виходить з положень Закону «Про освіту», і рекомендацій Управління освітою ЗАТЕ р Зеленогорска, про необхідність забезпечення відкритості дошкільної освіти як державно-громадської системи, необхідності переходу до моделі взаємної відповідальності у сфері дошкільної освіти та посилення ролі всіх суб'єктів освітньої політики, їх взаємодії.
Основна ідея державно-громадського управління освітою полягає в тому, щоб об'єднати зусилля держави і суспільства у вирішенні проблем освіти, надати педагогам, батькам більше прав і свобод у виборі змісту, форм і методів організації виховно-освітнього процесу. Справа в тому, що сучасна освіта не може бути замкнутим і самодостатнім. Воно повинно бути відкритим.
Принципи розвитку державно-громадського управління дошкільною освітою на рівні муніципального ДОУ полягають у:
реалізації та захисту прав і законних інтересів учасників освітнього процесу;
пріоритетності для системи управління дошкільною освітою якості освіти та якості життя навчаються в ДОУ;
добровільності участі громадськості у державно-громадському управлінні в ДОУ;
відкритості та доступності інформації про державно-громадському управлінні освіти ДОУ;
незалежності та паритетності органів громадського управління;
законності, що передбачає неухильне дотримання законодавства;
узгоджене розподіл повноважень і сфер відповідальності між адміністрацією ДОП та громадським органом управління на кожному його рівні і етапі функціонування та розвитку.
На сьогоднішній день в усіх установах освіти діє структура управління, де в тій чи іншій мірі представлена ??громадська складова: педагогічні ради, методичні об'єднання, творчі групи і т.д. Ці форми державно-громадського управління установою діють цілком ефективно: мають конкретні плани, програми, результати. До форм «зовнішнього» громадської участі відносять батьківські комітети, також створені у всіх ДОУ. Таким чином, в умовах дошкільного закладу мова йде про два напрями державно-громадського управління:
його організація в ДОП з допомогою професійного співтовариства і самоврядування;
і взаємодія з зовнішніми зацікавленими структурами (або навколишнім середовищем) - це представники батьків, громадські організації (об'єднання), фонди, засоби масової інформації та інші.
Точки зростання тут: інноваційна і експериментальна робота ОУ, освіта батьків, публікації у ЗМІ - безпосередньо пов'язані із завданнями створення єдиного освітнього простору. Зміст інноваційної діяльності з впровадження державно-громадського управління в ДОП представлено в Додатку 10.
Розуміючи необхідність створення інноваційної системи управління, поряд з уже діючими в МБДОУ д/с № 26 «Ерудит» органами самоврядування (батьківський комітет, батьківські збори, Рада освітян, збори трудового колективу, які, по суті, не займаються питаннями стратегічного розвитку ДОП), вирішено впровадити нову модель державно-громадського управління - Керуючий рада - як засіб вдосконалення системи управління якістю освіти.
Керуючий рада МБДОУ - це колегіальний орган державно-громадського управління, що складається з обраних, кооптованих (залучених) і призначених членів і має певні в Статуті управлінські (владні) повноваження щодо вирішення низки важливих питань функціонування і розвитку установи , покликаний вирішувати завдання стратегічного управління МБДОУ.
Так як членами Керуючих рад освітніх установ можуть стати представники різних категорій учасників освітнього проц...
