(підібрати текст , розбити його на смислові частини, підібрати до кожної частини питання). Але треба пам'ятати, що не завжди підготовлені питання будуть використані, можливо, що хід уроку визначать самі учні, вчителю треба бути готовим до імпровізації.
Перед тим, як почати такий урок, необхідно згадати правила роботи в групах.
У ході роботи хлопці уважно слухають текст, чекаючи підтвердження своїх версій. Прочитавши до першої зупинки, задаю питання. Надалі бесіда проводиться за схемою: запитання вчителя - обговорення в парах - запис у чернетці - обговорення в групі. p align="justify"> Учитель не повинен виписувати на дошці-яке з умовних назв абзацу, тому що в такому випадку учні будуть вважати план на дошці зразком.
Після первинного обговорення діти знайомляться з ним самостійно. Учні переписують плани начисто (кожен - свій варіант, вносячи в нього корективи, якщо необхідно). p align="justify"> Закінчити виклад Негорожіна Н. А. рекомендує письмовим міркуванням. У даному випадку Чому Марфа раділа появі молодий яблуні? Спираючись на записи в чернетці, учні пишуть виклад з елементами твору.
Використовувана стратегія Ровена Вагнера Пірамідна історія допомагає зробити процес листи цікавим заняттям.
Пропонована стратегія має три етапи:
1. Колективне заповнення піраміди.
2. Індивідуальне вираження учнями своїх ідей.
. Колективне обговорення написаного тексту.
До початку роботи готується схема піраміди. Далі вчитель пояснює, що сьогодні учні будуть справжніми письменниками, авторами своїх власних історій. А для того, щоб написати таку історію, їм потрібно буде спільно заповнити запропоновану на дошці схему. p align="justify"> Після заповнення таблиці учням пропонується скласти історію або відтворити текст за ключовими словами. У процесі створення тексту учні можуть змінювати форми слів, утворювати нові частини мови. Головне - дотримуватися основних значень слів. Учні складають протягом 10-15 хвилин (усно або роблять короткі записи), а потім готують презентацію своєї розповіді. Після презентації разом аналізують тексти. p align="justify"> Дана методика допомагає подолати ряд труднощів, які виникають в процесі уроків розвитку мовлення. По-перше, кожен учень виявляється задіяним у роботі: для одного ця піраміда - опора, для іншого - можливість висловити всі свої думки, не витрачаючи час на встановлення фактів. По-друге, всі будуть мислити в міру своїх можливостей: хтось напише барвиста розповідь з елементами твори, а хтось лише кілька пропозицій, але і ті й інші намагаються висловити своє став...
