етій рівень - позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, щоб спілкуватися з друзями, з вчителями. Їм подобатися відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, пенал, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює 14 - 16 балів. p align="justify"> Четвертий рівень - низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, вважають за краще пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. Знаходяться в серйозній адаптації до школи. 10-13 балів
П'ятий рівень - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в навчання: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в ній для них нестерпно. В інших випадках учні можуть виявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам. Нижче 10 балів. br/>
Рис. 1. Рівні сформованості мотивації навчання на етапі констатуючого експерименту
В
Таблиця 1. Результати виявлення рівнів сформованості шкільної мотивації на етапі констатуючого експерименту
Рівні мотівацііКлассиВ середньому за трьома классам6 В«АВ» (15чел.) 6 В«БВ» (18чел) 6 В клас 18 человека1. Високий рівень мотіваціі13, 3% 5,5% 16,5% 11,7% 2. Гарна шкільна мотівація33, 3% 33,5% 33,5% 33,4% 3. Рівень, орієнтований на внеучебную деятельность20% 22% 16,5% 19,5% 4. Низька шкільна мотівація26, 8% 22% 22% 23,6% 5. Негативне ставлення до школе6, 6% 17% 11% 11,5%
