інтересу до математики вчитель робить коротке повідомлення:
Який народ і коли винайшов ваги, ми не знаємо. Мабуть, це було зроблено багатьма народами незалежно один від одного. До наших днів дійшло багато зображень ваг. Одними з перших ваг, що відносяться до другого тисячоліття до нової ери, були ваги важелів. На Русі, наприклад, користувалися вагами двох видів: безміном і чашковими, які в ті часи називалися скалвов. Ці ваги були більш точними, і німецькі купці, які торгували з Новгородом, зважували всі товари тільки на скалвов. І в наші дні людини, готового на сварку через дрібних розрахунків, називають сквалижніком. (Учитель вивішує плакат, на якому зображені різні види ваг - від найдавніших до сучасних.) p> Найдавнішими одиницями маси на Русі були гривня, фунт і пуд. В інших народів були свої одиниці маси. p> Більше 200 років тому вчені Франції запропонували виготовити куб, сторона якого дорівнювала 10 см (вчитель показує), наповнили його дистильованою водою і зважили при температурі 4 В° С. Масу цієї води стали вважати рівною 1кг. Потім з платини виготовили циліндричної форми гирю масою в 1 кг, яка стала еталоном - взірцем. Пізніше з металу виготовили гирі масою в 1 кг, 2 кг, 5 кг, 10 кг і ін
Продовжуючи урок, вчитель з'ясовує, масу яких предметів і продуктів можна виміряти гирею в 1 кг, 2 кг, 5 кг, 10 кг.
Учні встановлюють (на основі життєвого досвіду), що якщо брати невелику кількість продуктів, то їх можна виміряти гирею масою в 1 кг, 2 кг. А цибулю, картоплю, наприклад, заготовлюючи на зиму, зручніше зважувати гирею в 10 кг. p> Вчитель робить висновок: Маса вимірюється в кілограмах; 1 кг - це одиниця вимірювання маси (записує на дошці, а учні в зошитах).
. Практична робота з визначення маси предметів і продуктів: пачки цукру, пакета картоплі, портфеля з учнівськими приладдям. У процесі практичної діяльності діти вчаться врівноважувати чашки ваг. Далі, удосконалюючи обчислювальні навички, вчитель показує плакат із зображенням вагів. У проріз на ліву чашку терезів вставляє картки із записами 3 кг, 5 кг, 3 кг і 5 кг, і питає: "Які гирі слід поставити на праву чашку ваг, щоб чашки врівноважити? (1 кг і 2 кг; 2 кг, 2 кг і 1 кг; 5 кг, 1 кг і 2 кг). Для закріплення матеріалу учні виконують завдання:
Маса пакета 2 кг, а маса портфеля 5 кг. Порівняйте маси пакету і портфеля. Запишіть результат порівняння. (Маса пакета менше, ніж маса портфеля: 2 кг <5 кг.) p> Маса сумки з продуктами 2 кг, маса пакета з борошном 2 кг. Порівняйте їх маси. (Їх маси рівні: 2 кг = 2 кг.) p> Ми будували навчальний процес в ігровій, цікавою формі, пропонуючи вправи на розвиток кмітливості, логіки, уваги. p> Нове знання ми вводити не через передачу готового знання, а через самостійне В«відкриттяВ» його дітьми, так як повноцінне введення понять дозволяє істотно збільшити міцність знань і темп вивчення матеріалу без перевантаження ...
