тині повірити в свої сили, забезпечити його максимальний розвиток.
При використанні індивідуального підходу в навчанні успішно розвивається пізнавальна активність, інтелектуальна діяльність кожного учня з урахуванням його можливостей і здібностей. Але успіх навчання можливий тоді, коли вивчено потреби, інтереси, рівень підготовки, розумові можливості та пізнавальні особливості учня, а також створені оптимальні умови для оволодіння ЗУН, розвитку здібностей.
Розвитку пізнавальної активності при вивченні таблиці множення сприяє вміле використання ігрових ситуацій та інших елементів цікавості.
На основі констатуючого експерименту з'ясувалося, що необхідна робота, спрямована на більш краще запам'ятовування табличних випадків множення і ділення.
Результати контрольної робота, проведеної на контрольному експерименті, показали, що теоретичний і практичний матеріал табличних випадків множення і ділення учнями засвоєний добре, що активність у дітей суттєво підвищилася, і інтерес до навчання значно збільшився. А також з'ясувалося, що у дітей підвищився інтерес до знань, покращився емоційне ставлення до навчання, зник страх перед подоланням труднощів, посилилося бажання самостійного пошуку різних підходів до виконання проблемних завдань. У класі не залишилося дітей з підвищеним рівнем отвлекаемости.
Висновок
У процесі написання моєї випускної кваліфікаційної роботи була проаналізована психолого-педагогічна та методична література з теми «Особливості вивчення табличних випадків множення і ділення у початковій школі».
Було встановлено, що удосконалюючи методами, засобами і формами навчання, кожен вчитель повинен проявити максимум творчості та ініціативи, щоб забезпечити активне засвоєння знань учнів, закласти основи їх всебічного розвитку та інтересу до навчання.
Вивчаючи таблиці множення і ділення, учні набувають нові математичні знання. Таблиці множення і ділення сприяють розвитку їх логічного мислення, дають можливість зв'язати теорію з практикою.
Ми дійшли висновку, що роль якісного засвоєння молодшими школярами табличного множення і ділення велика для формування міцних обчислювальних навичок.
Без швидкого і міцного сприйняття табличних результатів неможливе подальше ефективне навчання усного та письмового множення і ділення.
Отже, можна зробити висновок, що використання різних вправ і завдань при вивченні таблиць множення і ділення підвищує якість знань учнів, сприяє розвитку розумових здібностей молодших школярів, а також підвищує їх активність на уроках математики.
Для проведення дослідної роботи використали індивідуальний підхід у навчанні табличним випадкам множення і ділення, індивідуальна допомога окремим школярам.
Результати дослідної роботи показали зміна в навченості школярів (навченість підвищилася), у розвитку їх інтересів і підвищенні мотивації.
Список літератури
1. Абрамова О. А., Канакина В. П., Ординкіна І. С. Перевірочні роботи з математики.// Початкова школа.- 2009. - № 3.
. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методика викладання математики в початкових класах: Учеб. ...
