своєю роботою.
.3. переважання 3-го варіанту говорить про авторитарні тенденції в діяльності педагога. Учитель використовує свої права, як правило, не рахуючись з думкою дітей і конкретною ситуацією. Головні методи впливу - Наказ, повчання. Для такого вчителя характерна незадоволеність роботою багатьох учнів, хоча він може мати репутацію «сильного педагога». Але на його уроках діти відчувають себе незатишно, значна їх частина не проявляє активності і самостійності.
5. Рівень суб'єктного контролю.
Рівень суб'єктного контролю показує, яку міру відповідальності у відносинах з людьми і щодо фактів власного життя людина готова взяти на себе. Професія вчителя вимагає готовності відповідати за іншу людину, іноді ціною власного душевного спокою і особистого часу.
5.1. Переважання 1-го варіанту відповідей говорить про високий рівень суб'єктивного контролю. Люди з високим рівнем суб'єктного контролю приймають на себе відповідальність за все, що відбувається в їхньому житті, пояснюючи це своїм характером і вчинками, а не зовнішніми обставинами (допомогою або перешкодами з боку інших людей і обставин). Вони не схильні підкорятися впливу інших людей, гостро реагують при посяганні на особисту свободу, мають високу пошуковою активністю і впевненістю в собі.
5.2. наявність в приблизно рівній мірі всіх трьох варіантів або переважання 2-го варіанту говорить про середній ступінь сформованості суб'єктного контролю. Причини одних подій, які відбуваються з ними, вони бачать в собі, інших - в зовнішніх обставинах.
.3. переважання 3-го варіанту у відповідях говорить про низький рівень суб'єктного контролю. Люди з таким рівнем суб'єктного контролю схильні приписувати відповідальність за події свого життя (як позитивні, так і негативні) іншим людям, нагоди, долю.
Існує пряма залежність між рівнем суб'єктного контролю вчителя і ступенем його задоволення своєю професійною діяльністю. Вчителі, що мають низький рівень суб'єктного контролю, більш за інших схильні феномену «згоряння».
