ва в цілому, а також на граматичне значення слова. Крім того, розвиток лексики здійснюється і в процесі формування словотворення. Таким чином, розвиток фонетичної системи впливає на формування лексико-граматичної будови мови.
Питанню вивчення онтогенезу лексичної системи присвячені роботи багатьох авторів (Е.А. Аркін, 1948; Е.Н. Винарская, 1987; А.Н. Гвоздьов, 2007; Н.І. Жинкін, 1972; М.М. Кольцова, 2006; Г.Л. Розенгард-Пупко, 1963; С.Н. Цейтлін, 2000; Д.Б. Ельконін, 1968 та ін)
Враховуючи, що словник засвоюється в процесі спілкування з дорослими, вікові норми обсягу активного словника у дітей одного і того ж віку значно варіюють. Цим пояснюється існування різних даних різних дослідників про розвиток обсягу словника.
Так, В. Штерн наводить такі середні цифри для словника дітей віком від 1,6 до 6 років: до півтора років у дитини нараховується близько 100 слів, до 2 років - 300-400, до 3 рокам - 1000-1100, до 4 років - 1600, до 5 років - 2200 слів (Д.Б. Ельконін, 1968).
Ш. Бюллер, зіставляючи дані вивчення словника 30 дітей у віці від 1 року до 4 років, вказує для кожного віку мінімальний і максимальний словник і показує існуючі в цьому відношенні індивідуальні відмінності: 1 рік - мінімальний словник - 3 слова, максимальний словник - 58 слів, півтора року - 44 і 383 слів відповідно, 2 роки - 45 і 1227 слів, 2 роки 6 місяців - 171 і 1509 слів (Д.Б. Ельконін, 1968).
Е.А. Аркін (1948) наводить такі дані про зростання словника: 1 рік 9 слів, півтора року - 39 слів, 2 роки - 300 слів, 3 роки 6 місяців - 1110 слів, 4 роки - 1926 слів. За даними Е.А. Аркін, словник чотирирічну дитину розподіляється між різними граматичними категоріями в такий спосіб: іменники (включаючи 9 займенникових іменників) - 968 (50,2%), дієслова - 528 (27,4%), прикметники (включаючи 20 місце іменних прикметників) - 227 ( 11,8%), прислівники - 112 (5,8%), числівники - 37 (1,9%), союзи - 22 (1,2%), прийменники - 15 (0,8%), вигуки і частки 217 (0,9%).
За даними А.Н. Гвоздьова (2007), в словнику чотирирічну дитину спостерігається 50,2% іменників, 27,4% дієслів, 11,8% прикметників, 5,8% прислівників, 1,9% числівників, 1,2% спілок, 0,9% прийменників, 0,9% вигуків і часток.
Як зазначає О.М. Гвоздьов (2007), в першу чергу дитина зазвичай засвоює ті слова, які безпосередньо пов'язані з його повсякденним життям, його діяльністю, грою. Це обумовлено тим, що дитина встановлює відносини з навколишнім світом, називає предмети та іграшки, а також дії, які робить він сам і оточуючі його дорослі люди. З цієї причини раніше всього в його мові і з'являються назви предметів і дій, тобто імена іменники і дієслова.
Дещо пізніше з'являються прислівники і лише після двох років - назви ознак предметів або імена прикметники. У дітей віком від 2 до 2,6 років відмічено всього 23 прикметників. Велика частина їх - якісні. Вони і складають основне ядро ??прикметників і позначають: величину, колір, смак, температуру, вагу, оцінку (предметів, осіб). Крім цієї основної групи до 2 років 6 місяців з'являються перші присвійні прикметники. Відносні прикметники з'являються ще пізніше.
Про засвоєнні дієслова відомо, що назви дій (крім слова дай) з'являються дещо пізніше, ніж назви предметів, і спочатку опускаються при побудові пропозицій. Ці дані наводить у...
