ності та документації нами було зафіксовано, що відповідно до системи фізкультурно-оздоровчої роботи в рамках кредитної програми «Моє здоров'я», в школі застосовуються оздоровчо-розвиваючі засоби (загальнорозвиваючі вправи, вправи для зміцнення постави, дихальні гімнастики, аеробіка і її різновиди , ритміка, коригуюча гімнастика), що представляє особливий інтерес для учнів з асоціальною поведінкою. Але разом з тим, на основі діагностики виділилася група молодших школярів, в поведінці яких проявилися показники асоціальної поведінки. Діагностична група, до складу якої ми входили, виступила з ініціативною про розробку комплексної цільової програми розвитку «Соціум і діти. Турбота », серед напрямків якої - соціо-психолого-педагогічний супровід групи дітей з асоціальною поведінкою.
Таким чином, програмно-цільова діяльність колективу учнів і вчителів МОУ «ЗОШ №27», дозволила систематизувати роботу в режимі розвитку та режимі функціонування і, серед інших проблемних точок, виділити по всіх характерним показниками групу школярів з асоціальною поведінкою.
. 3 Аналіз результативності діагностики поведінки молодшого школяра
На формуючому етапі з розробки програми «Соціум і діти. Турбота », ми продовжили роботу в діагностичній групі, тому групою було проведено аналіз стану роботи педагогічного колективу по збереженню здоров'я школярів за останні три роки (2004-2006), який показав, що в школі проводиться санітарно-просвітницька робота класними керівниками, і медичними працівниками , вчителями основ безпеки життєдіяльності, вчителями початкових класів, юними інструкторами, запрошеними представниками медико-наркологічного центру, діє «Школа здоров'я» і створений тимчасовий творчий колектив з розробки КЦПР «« Соціум і діти. Турбота »
Так, батьки відзначали успішність тематичних тижнів, таких наприклад, як: «Життя без наркотиків», «Країна дитинства», «Очима очевидця», «Вибери правильний шлях».
Крім того, за даними опитування батьків та класних керівників була відзначена робота соціальних педагогів: Батищева Г.І., Лобинцева О.І., психологів - Устинової Л.Б., педагога-організатора - Облогін Анни ; керівника шкільного музею - Шальнева Т.В., які регулярно організовують виставки робіт учнів у фойє школи і у виставковому залі третього поверху. Така форма роботи на думку батьків робить позитивний вплив на виховання у підлітків відповідального ставлення до свого здоров'я [Додаток 9].
Експерти управління освіти (к.п.н. Н.І. Черепанова, головний спеціаліст І.В. Корчагіна) відзначають, що школа успішно включена в огляд-конкурс на кращу постановку спортивно-масової та фізкультурно оздоровчої роботи в загальноосвітніх установах. У спортивних секціях школи займаються 420 учнів. Спортивні змагання з легкої атлетики, кросу, настільного тенісу, волейболу, баскетболу привертають велику кількість учнів. Експерти міського центру «Здоров'я» к.м.н. Чегодаєва Л..А., К.м.н. Бокарьов Г.В. відзначають внаслідок, цілеспрямованої, систематичної спільної роботи всього педагогічного колективу МОУ «СОШ№27» спостерігається загальне зниження зростання захворюваності учнів, за допомогою створення умов, що відповідають вимогам зміцнення і збереження здоров'я в процесі навчання і роботи, формування культури здоров'я суб'єктів освітнього процесу на основі усвідомлення здоров'я як цінності, навчання учнів знанням, умінням і навичкам здорового способу життя.
Велику роботу по збереженню здоров'я школярів ведуть вчителі основ безпеки життєдіяльності: Шамраєв Б.Г., Ковальова Є.І. і Назарова І.Р. Вони домагаються високих результатів у роботі в позаурочний час. Команда МОУ «ЗОШ №27» останні три роки займає I місце в міській олімпіаді з основ безпеки життєдіяльності і в навчальних зборах з допризовної підготовки.
Рішенням педагогічної ради від 27 серпня 2006 року була затверджена програма «Соціум і діти. Турбота », розроблена на основі нормативно-правової бази пріоритетного президентського проекту« Здоров'я »і« Освіта ». Робота «Школи здоров'я» в рамках ЦКПР «Моє здоров'я» і «Соціум і діти. Турбота »сприяли більш системної організації дозвільної діяльності в системі виховної роботи - найважливішою ланкою формування духовного і соціального здоров'я учнів, профілактики асоціальної поведінки.
У рамках ЦКПР «Моє Здоров'я» показала, що дія сучасного суспільства на особистість - це динамічний, що йде в 2-х напрямках реципрокний процес, в якому індивідуум активно реструктурує свою життєву багаторівневу середу, і в той же час, сам відчуває вплив з боку елементів цього середовища і взаємозв'язків між ними, а також з боку більш широкого оточення, згідно з концепцією Моїсеєва.
Початок діагностики підтверджують, що соціалізація молодшого школяра відбувається за допомогою взаємодії сім'...
