p>
Згідно з даними дослідженнями головна причина в порушенні виховання в сім'ї те, що батьки молодших школярів кидаються в дві крайності:
Одні батьки виховують дитину по авторитарному стилю, їхня увага зосереджена на дотриманні порядку і на шкільних оцінках, таких батьків мало турбує добрий їхня дитина, чи здатний він допомагати і т.д.
Інші батьки надають дитину самому собі, не бажаючи прикласти ніяких зусиль по вихованню та навчанню дитини. Це, звичайно ж, відбувається в педагогічно неспроможних сім'ях. Але, досліджуючи тільки батьків, соціальному педагогу не вдається створити оптимальну взаємодію сім'ї і школи, необхідно також вести поглиблене вивчення роботи вчителів і дітей, намагатися визначити взаємопов'язуючий головні нитки між учителем gt; дитиною- gt; батьком.
Для вирішення цієї задачі необхідно виявити насамперед самопочуття професійний і соціальний вчителів.
Професійна діяльність вчителів протікає в складних і суперечливих умовах, конкретно це означає, що існують проблеми:
Труднощі, пов'язані з адаптацією учительства до нинішніх соціально-економічних умов, а також неготовність значної частини вчителів до такої адаптації.
Відсутність збігу між професіоналізмом розуміється в традиційному ключі (як тріада: знання- gt; уменія- gt; навички) і новим змістом освіти з новими стандартами якості знань.
Розрив між станом матеріального забезпечення вчителів і можливостями вільної, творчої педагогічної діяльності
Система соціальної підтримки педагогічних працівників на державному або регіональному рівні не відповідає вимогам до дотримання і захисту вчительських інтересів.
Соціальному педагогу необхідно проводити роботу з визначення однакових вимог з боку батьків і з боку вчителів, так як в процесі виховання і навчання дуже важлива єдність вимог. Вирівнювання вимог школи і сім'ї можна за допомогою лекцій, бесід, індивідуальних консультацій, круглих столів спілкування між вчителями та батьками.
Дуже тривожні порівняльні дані про попит та пропозицію додаткових педагогічних послуг. Пропозицій від учителів по різних педагогічним послуг дуже мало, а попит на ці послуги серед дітей набагато вище, ніж пропозиції вчителів, а ще вище попит батьків у порівнянні з вчителями. Це можна пояснити розгубленістю вчителів у сучасній обстановці; завантаженістю навчальними годинами, тому вчителям і невідомо те, що наші діти стали більше цікавитися музикою, танцями, мовами, роботі на комп'ютері і т.д. Цей аспект не повинен випустити з поля зору соціальний педагог, для вирішення цієї проблеми необхідно доносити до вчителів дані про інтересах учнів, організовувати прес-центри ділових ігор між вчителями та дітьми.
2.3 Основи юридичних відносин між батьками і дітьми
У сімейному праві важливе місце займає регламентація відносин між батьками і дітьми.
Громадські і правові відносини, виникають між батьками і дітьми (наприклад: усиновлення, піклування, опікунство над неповнолітніми дітьми), включають в себе широке коло суспільних відносин. Сім'я створює певну обстановку для виховання, виступає посередником при передачі дитині соціального досвіду. У вихованні дітей, крім сім'ї, бере участь багато інших людей. Тому необхідно, щоб процес виховання протікав узгоджено, у взаємній відповідності. Законодавство висуває основні принципи, які відносяться як до виховання в сім'ї, так і до нинішнього виховного впливу.
В даний час взаємні відносини між батьками і дітьми певні сімейним правом, можна коротко сформулювати:
З правових відносин між батьками і дитиною виключені елементи домінування. Закон не говорить про так звану батьківської влади. Змістом правових відносин є взаємні (насамперед з позиції захисту інтересів дитини) права та обов'язки.
Виключена яка б то не була дискримінація з боку батьків, так і з боку дітей. Послідовно здійснюється принцип взаємного рівноправного становища батьків і всіх їхніх дітей. Дитина має законне право на виховання та всебічний розвиток. Обов'язки по вихованню та всебічному розвитку дітей покладаються на батьків, так і на відповідні громадські та державні організації.
Правові норми насамперед висувають вимоги попереджати порушення у вихованні дітей, переслідують профілактичну діяльність. Далі, закон бере до уваги кошти, які використовуються при порушенні батьківських прав та обов'язків.
Якщо дитина позбавлена ??уваги і турботи в рідній сім'ї, то він має законне право на виховання поза власної сім'ї. Відповідні державні органи зобов'язані піклуватися про дітей, що потрапили у важку сімейн...