ів погоди. Результати безперервних спостережень, зібраних в школі за кілька років, дозволять робити висновки про основні, характерних рисах клімату краю. А порівнюючи його з кліматом інших країн, можна викликати більш правильні уявлення в учнів про різні типи клімату.
Як і при вивченні рельєфу і вод свого краю, необхідно показувати практичне значення вивчення погоди, наприклад, для сільського господарства, транспорту, для будівельних робіт. Дані метеорологічних спостережень вивішуються в школі, можуть повідомлятися місцевим організаціям (якщо ці дані знімаються з достатньо надійних приладів). У зв'язку зі спостереженням погоди може бути поставлена ??дуже змістовна позакласна робота, з охопленням великої кількості школярів різних класів, так як спостереження проводяться зазвичай три рази на добу (в 7, 13 і 19 годин) за температурою повітря, атмосферним тиском, напрямком і швидкістю вітру , вологістю повітря, хмарністю, опадами та іншими метеорологічними явищами.
При вивченні теми Географічна оболонка, конкретні уявлення про взаємозв'язки компонентів природного комплексу учні отримують на краєзнавчому матеріалі, тієї місцевості, де розташована школа, з використанням результатів спостережень як в загальному плані краєзнавства в школі, так і протягом навчальних занять, наприклад, на весняній екскурсії.
Весняна екскурсія - завершальний етап початкового курсу фізичної географії. Її маршрут повинен збігатися з маршрутом осінньої екскурсії: інакше не покажеш динаміку природи, ерозійні процеси та ін.
Особливе місце в 6 класі займає вивчення плану і карти. Свідоме і правильне розуміння карти як джерела географічних знань цілком залежить від того, як будуть поставлені перші заняття по ознайомленню та роботі з планом і картою.
Давно доведено/3 /, що словесне пояснення того, як побудована карта, і міркування про те, як її читати, мети не досягають. Також погано допомагає розумінню карти заучування відповідних параграфів підручників. Вивчення теми Зображення Землі на глобусі і картах, яка стоїть першою в курсі, має будуватися цілком на практичних заняттях на місцевості і вправах з планами і картами свого краю (найближчих околиць школи, свого села, села або міста, свого району, області).
Заняття повинні бути поставлені так, щоб учні на місцевому матеріалі вчилися орієнтуватися, виконувати зйомку плану шляху в околицях школи, засвоювали умовні топографічні знаки реального оточення. Працюючи з планом своєї місцевості, учні бачать не абстрактні умовні знаки, а живі, дуже знайомі орієнтири, реально подаються масштаби не раз, може бути, пройдених відстаней і виміряних площ. У результаті таких занять можна буде розуміти будь-яку карту.
Курс географії материків також має можливості для використання конкретного краєзнавчого матеріалу, але до теперішнього часу зв'язок його з краєзнавством носить дуже обмежений характер.
У 7 класі практичні роботи спрямовані на удосконалення та розвиток умінь учнів з читання планів місцевості, по роботі з картами різних масштабів і змісту, зі складання на основі їх комплексних описів природи різних територій. Спостереження погоди, проведені черговими, удосконалюють вміння спостерігати і відпрацьовувати зібрані дані і разом з тим сприяють накопиченню матеріалу про погоду і клімат своєї місцевості.
Проводиться екскурсія по комплексному опису природи, на якій вивчають взаємодія природних компонентів і підводять учнів до висновків про природних відмінностях і до поняття про зональність.
Більш глибока зв'язок викладання з краєзнавством здійснюється в процесі вивчення фізичної географії Республіки Башкортостан. Велике значення застосування краєзнавчого принципу при вивченні фізичної географії Росії полягає в тому, що він забезпечує розвиток в учнів уявлень про свій край як про складову частину країни, що дуже важливо в освітніх і виховних цілях.
Завершується вивчення рідного краю в 8 і 9 класах темою Своя область (край).
У темі Рельєф Благоварского району учні знаходять і визначають генетичні зв'язки місцевих форм з рельєфом того великого фізико-географічного району, до складу якого входить рідний край. Використовуються описи конкретних місцевих форм рельєфу для порівнянь при характеристиках окремих частин поверхні всієї країни. З'ясовується частка копалин багатств краю в загальних ресурсах країни і його участь у вирішенні завдання щодо забезпечення мінеральним і енергетичною сировиною господарства Росії.
Проведені метеорологічні спостереження в районі школи і їх дані про рідний край використовуються в темі Клімати Благоварского району для пояснення різних явищ, змін погодних умов за порами року і зв'язків господарства з кліматом.
