склад компонентів смисложиттєвих орієнтацій до 2 курсу не змінюється. Провідний компонент в структурі орієнтацій зберігається з 1 курсу - осмисленість життя - це свідчить про те, що структура є стабільною, можливо, це пов'язано з періодом студентства, коли молоді люди шукають себе у всіх сферах життя.
Виникає нова зв'язок, на значущому рівні: 6. Субшкала 4 (локус контролю - Я) і 3. Субшкала 1 (мети у житті).
У результаті проведення методу експрес-? 2 був отриманий показник рівний 0,77 - це свідчить про те, що відмінностей між структурами 1 і 2 курсу немає, вони є однорідними за змістом взаємозв'язків всередині них.
3 Курс:
Рис. 8. Структурограмма смисложиттєвих орієнтацій студентів 3 курсу
Більша частина зв'язків у смисложиттєвих орієнтацій збережуться з 1 і 2 курсу, відзначимо зміни:
? Встановлено слабка позитивна зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,05):
? 1) 5. Субшкала 3 (Результативність життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,63);
? 2) 6. Субшкала 4 (локус контролю - Я) і 3. Субшкала 1 (мети у житті) (rs=0,62);
? 3) 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,67);
? 4) 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) і 5. Субшкала 3 (Результативність життя) (rs=0,64);
? 5) 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) і 6. Субшкала 4 (локус контролю - Я) (rs=0,60);
? 6) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 3. Субшкала 1 (мети у житті) (rs=0,61);
? 7) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) (rs=0,65) - це говорить нам про те, що всі шкали в методиці взаємопов'язані. Можливо, це пов'язано з тим, що в період студентства все орієнтації між собою пов'язані т.к. відбувається процес пізнання життя.
? Встановлено позитивна сильний зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,001):
? 1) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,87) - це говорить про те, що свідомість життя студенти 3 курсу пов'язують з процесом життя. Це характеризує групу, як раціональних, здатних до рефлексії студентів.
Висновок:
Основний склад компонентів смисложиттєвих орієнтацій до 3 курсу зберігається. Провідний компонент в структурі орієнтацій зберігається з 1 курсу - осмисленість життя - це свідчить про те, що структура є стабільною, можливо, це пов'язано з періодом студентства, коли молоді люди шукають себе у всіх сферах життя.
Виникає нова зв'язок, на значущому рівні: 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя)
У результаті проведення методу експрес-? 2 був отриманий показник рівний 0,67 - це свідчить про те, що відмінностей між структурами 2 і 3 курсу немає, вони є однорідними за змістом взаємозв'язків всередині них.
4 Курс:
Рис.9. Структурограмма смисложиттєвих орієнтацій студентів 4 курсу
Більша частина зв'язків у структурі смисложиттєвих орієнтацій збережуться з 1, 2 і 3 курсу, відзначимо зміни:
? Встановлено позитивна сильний зв'язок між показниками на рівні значущості (p? 0,001):
? 1) 5. Субшкала З. (результат життя) і 3. Субшкала 1 (мети у житті) (rs=0,70);
? 2) 5. Субшкала З. (результат життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,91);
? 3) 6. Субшкала 4 (локус контролю - Я) і 3. Субшкала 1 (мети у житті) (rs=0,73);
? 4) 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,80);
? 6) 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) і 5. Субшкала З. (результат життя) (rs=0,80);
? 7) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 3. Субшкала 1 (мети у житті) (rs=0,78);
? 8) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 4. Субшкала 2 (процес життя) (rs=0,91);
? 9) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 5. Субшкала З. (результат життя) (rs=0,92);
? 10) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 6. Субшкала 4 (локус контролю - Я) (rs=0,77);
? 11) 8. Субшкала 6 (осмисленість життя) і 7. Субшкала 5 (локус контролю - життя) (rs=0,86) - до 4 курсу всі компоненти в методиці мають тісний взаємозв'язок, можливо, це пов'язано з тим, що в період студентства, молоді люди починають пізнавати життя, тому всі зв'язки активізуються...
