одним з механізмів формування цієї системи "[С. Є. Павлов, 2000]. При цьому заявляється про абсолютну (хоча і гетерохронной) взаємозв'язку "функції" і "структури" [Д. С. Саркісов, 1982; С. Є. Паавлов, 2000], що не дає права вважати, що адаптаційні реакції і адаптаційні зміни - Якісь окремо протікають в організмі процеси. p> Процес адаптації при дотриманні вищезгаданих умов протікає стадийно:
1. Стадія первинної екстреної мобілізації предсуществующих компонентів системи.
2. Стадія вибору необхідних системі компонентів. p> 3. Стадія відносної стабілізації компонентного складу функціональної системи.
4. Стадія стабілізації функціональної системи. p> 5. Стадія звуження аферентації [С. Є. Павлов, 2000]. br/>
4.Физиологический основи тренованості.
"Тренованість" - Педагогічний термін, використовуваний передусім в спортивній практиці. У зв'язку з цим оцінка "рівня тренованості" - це педагогічна прерогатива в основі якої повинна лежати оцінка динаміки власне спортивного результату того чи іншого спортсмена. Тобто саме результат, а не якісь (хай навіть розцінюємо як позитивні!) зміни у фізіологічних системах і органах визначає рівень тренованості. І при цьому - завжди в порівнянні з попередніми досягненнями даного конкретного спортсмена. Але якщо згадати: саме результат діяльності є системоутворюючим фактором. Таким чином в основі досягнення спортсменом максимально можливого (на даний момент розвитку його організму) рівня тренованості (досягнення "піку спортивної форми ") має лежати побудова гранично специфічної функціональної системи конкретного рухового акта [С. Є. Павлов, Т. Н. Кузнєцова, 1998; С. Є. Павлов, 1999, 2000а, б; С. Є. Павлов, М. В. Павлова, Т. Н. Кузнецова, 2000], що відповідає досягненню ним стану адаптованості до строго певної тренером, але при цьому фізіологічно обгрунтованої тренувальної навантаженні [С. Є. Павлов, 2001]. br/>
Висновок
Лише непосвяченому, або людині недалекому може здатися, що вивчення механізмів адаптації організму проблема виключно фізіологічна. Реально працюючі закони і принципи адаптації організму не можуть не враховуватися в практиці наприклад педагогіки (включаючи спортивний), медицини, психології та інших науково-практичних напрямків, об'єктом уваги яких є Людина в його складних взаєминах з Середою. p> У останні роки увагу представників природничонаукових напрямків світової наукової громадськості прикута до вирішення насамперед різноманітних приватних проблем фізіології і медицини. Звичайно, розшифровка генома може дозволити науці та практиці вийти на якісно новий рівень, але без знання і оволодіння принципами, відповідно до яких в цілому організмі відбувається реалізація генотипу в фенотип цього "запрограмованому" світовим науковим співтовариством відкриттю (як і будь-яким "приватним" відкриттів у фізіології і медицині) уготована роль "речі в собі", або, принаймні, ні в науці, ні в практиці не зможе бути в...
