цівників із середньою професійною освітою був лише на 22% обумовлений галузевої перебудовою економіки, а приріст частки працівників з вищою професійною освітою і того менше - всього на 7%.
При цьому між більш раннім і пізнішим етапами перехідного періоду були серйозні відмінності. Якщо в першій половині 1990-х років приблизно '/ ^ всіх змін у розподілі працівників за рівнями освіти відбувалася під впливом змін у їх розподілі за галузях, то в більш пізній період 1997-2004 рр..) цей показник впав до мізерною величини 5,5%. Явне домінування факторів пропозиції над факторами попиту простежувалося в ці роки і для такої найважливішої групи, як володарі вузівських дипломів: за нашими оцінками, їх прискорений приплив на ринок праці не більш ніж на 10% міг пояснюватися активним розширенням зайнятості в знаніеемкіх галузях.
2. Аналіз впливів, зумовлених перебудовою професійної структури зайнятості, призводить до схожих результатів (табл. 11). У 1992-1996рр. їх осітельная значимість була приблизно такою ж, як і впливів, пов'язаних з перебудовою галузевої структури зайнятості, - 18,5%. Для періоду 1997-2005 рр.. аналогічний показник виявляється ще скромніші - 13,4%. Це означає, що зміни в розподілі працівників за рівнем освіти відбувалися не стільки за рахунок змін у їх розподілі за професіями, скільки за рахунок перекомпонування їх освітнього складу всередині окремих професійних груп.
Особливий випадок представляють володарі вузівських дипломів. У початкові роки реформ їх прискорений приплив на ринок праці був практично ніяк не пов'язаний з тією ламкою, якій піддавалася в той час професійна структура зайнятості. Але в більш пізні роки він став визначатися нею майже наполовину. Однак і тоді В«неавтономнаВ» складова цього припливу (обумовлена ​​міжпрофесійних зрушеннями) все одно залишалася менше, ніж В«автономнаВ» (чи не зумовлена ​​ними): 47% проти 53%. Іншими словами, зростання відносної чисельності працівників з вищою освітою в більшій мірі відбувався за рахунок збільшення їх представництва всередині окремих професійних груп, ніж за рахунок витіснення менш В«ІнтелектуальнихВ» видів професійної діяльності В«інтелектуальнимиВ». p> 3. Нарешті, в таблиці 12 наведені результати третього, складнішого варіанту розрахунку. На жаль, він можливий тільки для підперіоди 1997-2004 рр.. Отримані нами оцінки свідчать про майже повну незалежності зміні в розподілі працівників за рівнем освіти від зміні в їх розподілі як по галузях, так і з професій: сумарний внесок усіх В«неавтономнихВ» чинників ледь перевищує 10%. З відомим перебільшенням можна стверджувати, що приблизно з середини 1990-х років накопичення людського капіталу в російській економіці стало протікати переважно в В«автономномуВ» режимі, слабо пов'язаному з перебудовою її галузевої або професійної структури.
Звичайно, відсутність залежності освітньої динаміки від міжгалузевих та міжпрофесійні зрушень не слід інтерпретувати як однозначне...
