виконання: Під час годування стежити, щоб дитина щільно захоплював сосок матері або соску губами і молоко не виливалося. p> Методичний коментар: Уміння дитини стискати губи під час смоктання фіксується в таблиці.
Щільно захоплює губами сосок - 1 бал.
Щільно захоплює після стимуляції - 0,5 бала.
Молоко підтікає з одного боку, дитина може похлебнуться - 0,25 бала. p> Дитина не може смоктати - 0.
Методика № 2
Мета: з'ясувати становище мови дитини (параметри 2, 4)
Інструкція до виконання: дитина лежить на твердій рівній поверхні. Дорослий стежить за становищем мови в роті під час смоктання, під час крику, під час розмови з дитиною.
Методичний коментар: форма і положення мови фіксується в таблиці.
Кінчик мови має чіткі контури і лежить посередині рота - 1 бал.
Мова лежить посередині рота, але кінчик НЕ тремтить тільки після того, як по ньому поплескали ложечкою - 0,5 бала.
Кінчик мови напружений і відхиляється вправо або вліво, потрібна тривала стимуляція - 0,25 бала.
Мова млявий, кінчик язика не виражений, тремтить, всі рефлекси швидко виснажуються - 0.
Методика № 3
Мета: з'ясувати активність мімічних м'язів дитини (параметри 3, 5, 6, 11)
Інструкція до виконання: дорослий нахиляється над дитиною і починає з ним розмовляти, погладжувати шматочками м'якої тканини обличчя, доторкається до нього.
Методичний коментар: мімічні реакції малюка фіксується в таблиці.
Дитина проявляє різке пожвавлення міміки - 1 бал.
Дитина проявляє мімічну активність після стимуляції - 0,5 бали.
Слабка мімічна активність, з рота тече слина - 0,25 бала.
Дитина не реагує навіть на тактильні стимули - 0.
Методика № 4
Мета: з'ясувати вміння дитини самостійно їсти (параметри 7, 8, 10, 14)
Інструкція до виконання: 1.Взрослий стосується губ малюка маленької ложечкою з їжею. Можна трохи постукати ложечкою по верхній і нижній губі, якщо дитина не зрозуміє, що робити (параметри 7,8) 2. Дорослий дає дитині кірку хліба (параметри 10, 14)
Методичний коментар: вміння самостійно їсти і робота жувальних м'язів фіксується в таблиці.
Дитина активно робить жувальні рухи - 1 бал.
Дитина жує після стимуляції - 0,5 бала.
Жує, але їжа випадає з рота - 0,25 бала.
Чи не жує - 0.
Методика № 5
Мета: з'ясувати вміння дитини самостійно пити з чашки (Параметри 9, 12)
Інструкція до виконання: дитина підносять чашечку з водою і, підтримуючи руками, притискають її до нижньої губи. Якщо ковтання не виходить, можна притиснути чашечку до мови, або капнути з піпетки крапельку водички на мову.
Методичний коментар: вміння самостійно пити і робити ковтальні руху фіксується в таблиці.
Самостійно п'є з чашки з підтримкою і без підтримки дорослого - 1 бал.
П'є з чашки після стимуляції - 0,5 бала.
Намагається пити, але водичка виливається з рота - 0,25 бала.
Не може зробити ковтальні руху з чашки - 0.
II. Комплекс методик для спостереження і поточного контролю
за емоційно-соціальним розвитком дитини першого року життя
Методика № 1
Мета: з'ясувати вміння дитини вступати в контакт з дорослим (Параметр 1)
Інструкція до виконання: ситий і сухий дитина лежить у своєму ліжку. Мати нахиляється над нею і тихенько щось розповідає. Дитина зупиняє на ній свій погляд, з'являється реакція зосередження і перша посмішка.
Методичний коментар: вміння дитини вступати в контакт з дорослим фіксується в таблиці.
У відповідь на лагідний голос з'являється зосередження і перша усмішка - 1 бал.
Перша посмішка з'являється після стимуляції - 0,5 бала.
З'являється тільки спроба посміхнутися - 0,25 бала.
При спілкуванні з дорослим не відображається відповідна посмішка - 0.
Методика № 2
Мета: з'ясувати присутність позитивного емоційного фону у дитини (параметр 2)
Інструкція до виконання: ситий і сухий дитина, що перебуває в стані біологічного комфорту, має позитивний емоційний фон настрою.
Методичний коментар: наявність позитивного емоційного фону дитини фіксується в таблиці.
Дитина має інтонаційну виразність голосових реакцій, радісно пожвавлюється на лагідний голос матері, що супроводжується усмішкою, широким відкриттям і блиском очей - 1 бал.
Поява посмішки після тривалої стимуляції - 0,5 бала.
Короткочасні позитивні прояви - 0,25 бала.
Сталий переважання негативних емоцій над позитивними - 0 бала. p> Методика № 3
Мета: з'ясувати вміння дитини активізуватися під час купання (Параметри 3, 10, 13)
Інструкція до виконання: дитину кладуть у ванну з т...
