ні педагогічні спостереження, самі діти не мають достатньо повного уявлення про свої права. Особливу роль у формуванні правової грамотності повинна відігравати школа, т.к. саме в школі, поряд з вивченням основ дисциплін можливо оптимально ефективне викладання дітям правових знань.
Проаналізувавши літературу за темою роботи, ми визначили, що оптимальним віком формування правової грамотності є молодший шкільний вік, тому що саме в цей час закладається основа особистості, в тому числі її правової сторони. Поряд з цим відзначається недостатня розробленість методичної та дидактичної бази для вивчення прав дитини: відсутні спеціальні підручники, на уроках відводиться недостатньо часу для вивчення прав дитини; недостатня кількість матеріалу з прав дітей виводить даний напрямок в категорію небажаних при організації та проведенні класних годин.
Проведене дослідження проблем викладання прав дитини в початковій школі серед батьків і вчителів дозволило виявити існуючі проблеми та необхідність вивчення даної правової проблеми. Визначення рівня знань молодших школярів своїх прав показало, що загальне уявлення про свої права мають далеко не всі діти.
На підставі теми дослідження, проаналізованого у розділі 1 матеріалу, нами була складена програма з вивчення молодшими школярами своїх прав в урочної і позаурочної діяльності. Програма була реалізована в експериментальній групі, результати оброблені та узагальнені. Отримані дані свідчать про ефективність проведеної роботи.
Таким чином, узагальнюючи все вищесказане, відзначаємо, що проблема вивчення прав дитини залишається досить актуальною в сучасній школі і потребує особливої ??уваги та вивчення, як з боку педагогів, так і з боку методистів початкового освіті, і зі боку батьків.
Проведене дослідження не дозволяє вирішити всіх завдань з правового виховання молодших школярів, але дозволяє намітити подальші шляхи ефективного вивчення прав дитини і використовувати розроблені та подані в роботі матеріали.
Теоретичний аналіз літератури і проведений на його основі емпірична роботи дозволили виконати мета нашої роботи, довести висунуту гіпотезу.
Бібліографія
Нормативно-правові акти:
. Конституція Російської Федерації 12.12.1993 р.
2. Декларація прав дитини. Проголошена резолюцією 1386 (ХIV)
Генеральної Асамблеї від 20.11.1959 р.
. Конвенції про права дитини. Проголошена резолюцією 44/25 Генеральної Асамблеї від 20.11.1989 р. Набула чинності 02.09.1990 р.
. Сімейний Кодекс Російської Федерації від 29.12.1995 р. № 223-ФЗ
. Цивільний Кодекс Російської Федерації від 30.11.1994 р. № 51-ФЗ
. ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації»
від 24 липня 1998
Наукова література:
. Азаров Ю.П. Сімейна педагогіка.- М., 1999. - 235-268 с.
2. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія.- М., 1996. - 115-136 с.
. Андрєєва Т.В. Сімейна психологія.- М.: Изд. центр «Академія», - 2004 - 15-135 с.
. Анзорг Л. Книга для вчителя.- М.: - Просвітництво -...
