значає й основні шляхи аналізу казок.
Казковий сюжет має звичайне епічне розвиток: експозиція - зав'язка - розвиток дії - кульмінація - розв'язка. Специфіка казкової композиції визначається членуванням сюжету на мотиви.
Стилістика казок також має свою специфіку. Існує таке поняття: казкова обрядовість raquo ;. Вона має на увазі своєрідний поетичний етикет казки, головним чином чарівної, який досягався стилістичними засобами. До них відносяться формули і приповідки.
Чарівна казка - улюблене читання молодших школярів, що привертає їх своїм пригодницьким сюжетом, незвичайними героями, яскравим образною мовою. Чарівні казки ввійшли до шкільних програм ще в XIX столітті, популярні і зараз. В даний час немає жодної освітньої програми по літературному читання, в яку б не включалися російські чарівні казки.
Поетика чарівної казки (її мову, композиція, система образів) повинна стати предметом вивчення в початковій школі. Це зробить уроки літературного читання більш змістовними, цікавими і приверне до них увагу молодших школярів. Жанровий підхід - один із способів формування читацької компетентності молодших школярів, яка є пріоритетним завданням літературної освіти на сучасному етапі початкової загальної освіти.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Адоньева, С. Б. «Чарівна казка в контексті традиційного фольклорного культури»/С.Б. Адоньева. Л .: ЛДУ, 2011. 502 с.
Анікін, В. П. Російська народна казка/В.П. Анікін. М .: Худ. лит., 2012. 432 с.
Асмус, Н. М. З книгою в школу/Н.М. Асмус. Тамбов, 2009. 208 с.
Афанасьєв, А. Н. Народні російські казки/А.Н. Афанасьєв. Л .: Лениздат, 2011. 402 с.
Афанасьєв, А. Н. Поетичні погляди слов'ян на природу/А.Н. Афанасьєв. М .: Слово, 2010. 601 с.
Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри/Е. Берн. М .: «Єрофій», 2011. 369 с.
Веселовський, А. Н. Історична поетика/А.Н. Веселовський. Л .: ГРА, 2011. 318с.
Виготський, Л.С. Словесна гра/Л.С. Виготський. М .: Аврора 2010. 370 с.
Дмитрієва, Т. Г. Оповідальні і описові стилістичні прийоми в російській чарівній казці/Т.Г. Дмитрієва. М .: МГУ, 2012. 409 с.
Добровольська, В.Є. Предметні реалії російської чарівної казки/В.Є. Добровольська. М .: МГУ, 2011. 312 с.
Запорожець, А.В. Вибрані психологічні праці. Т. 4. Роль чарівних казок/А.В. Запорожець. М .: Просвещение, 2010. 427 с.
Захаров, А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини/А.І. Запорожець. М .: ТОЛИКА ЗНАНЬ, 2011. 547 с.
Зеленкова, Т.В. Функціонально-статистичний аналіз казок, складених дітьми/Т.В. Зеленькова//Питання психології. № 6. 2012. С. 81- 84.
Зіньківський, В.В. Психологія дитинства/В.В. Зіньківський. Єкатеринбург, 2012. 600 с.
Зінкевич-Євстигнєєва, Т.Д. Практикум з казкотерапії/Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва. СПб .: Мова, 2010. 318 с.
Зуєва, Т. В. Чарівна казка/Т.В. Зуєва. М .: Прометей, 2010. 481 с.
Камбурова, М.А. Корекція страхів і тривожності у молодших школярів з використанням метафор в казках/М.А. Камбурова//Знание-сила. 2012. № 1. С. 127-129.
Каушани, М. Сюжетно-тематичний фонд, композиція і формули індійських (пенджабських) і російських чарівних казок в порівняльному висвітленні/М. Каушан. М .: МГУ, 2009. 319 с.
Лазарєв, А. І. Художній метод фольклору. Іркутськ: КОНЦЕРН, 2011. 214с.
Маранцман, Л. Є. Шкільне читання/Л.Є. Маранцман. СПб .: Слово, 2009. 400 с.
Медріш, Д. Н. Література і фольклорна традиція/Д.Н. Медріш. Київ, 2010. 407 с.
Мелетинський, Є. М. Класичні форми міфу/Е.М. Мелетинський. М .: РАН, 2011. 425 с.
Молдавська, Е.Н. Казкові уроки життя/Е.Н. Молдавське. М .: Ексмо, 2010. 276с.
Новиков, Н. В. Образи східнослов'янської чарівної казки/Н.В. Новиков. Л., 2009. 324 с.
Обухова, Л.Ф. Дитяча психологія/Л.Ф. Обухова. М .: Просвещение, 2009. 372 с.
Осорина, М.В. «Чорна простирадло летить по місту», або навіщо діти розповідають страшні історії/М.В. Осорина//Знание-сила. № 10. 2011. 114 с.
Пропп, В. Я. Історичні корені чарівної казки/В.Я. Пропп. М .: Логос, 2012. 415 с.
Померанцева, Е. В. Долі російської казки/Е.В. Померанцева. М .: Наука, 2010. 392 с.
Пропп, В. Я. Поетика фольклору/В.Я. Пропп. М .: Ла...
