n="justify"> а) Співвіднесення прислів'я та тексту.
Ви чули багато прислів'їв про слово:
В«Слово пущі стріли разитьВ»;
В«Слово дано людині, тварині - німотаВ»;
В«Більше діла, менше слівВ»
Яка з прислів'їв більше підходить до змістом до ситуації:
Ей, Буренушка, здорово!
Чи не бачила ль ти, корова.
Де овечка без хвоста?
І вона у відповідь йому
промимрив голосно: му! (Є. Тарковська)
б) Які прислів'я вчать обережності, продуманості в прийнятті рішення?
«ѳм разів відміряй, один раз відріжВ».
в) - Розгляньте картинку. Прочитайте пропозиції. До якого з них художник намалював цю картинку? Спиш, [с. 78, 2 клас]
В«У страху очі великіВ»;
В«Боягузливому зайчику і пеньок - вовкВ»;
В«Зайчик вовк поляна будиночокВ»,
г) - Напишіть прислів'я по пам'яті:
В«Разом краще співати хором, а говорити - порізноВ»
Про який правилі мовної поведінки говорить прислів'я? Таким чином, можна відзначити, що даний комплект відрізняється від інших різноманітністю типів завдань; важливим є те, що прислів'я і приказки використовуються не тільки як навчальний матеріал, вони розглядаються як специфічний жанр, допомагають усвідомити роль і місце прислів'їв і приказок у мові, дозволяють збагатити мова учнів. З аналізу методичного матеріалу підручників можна зробити висновок, що в даних комплектах зустрічаються різноманітні прийоми роботи з прислів'ями та приказками. Це свідчить про наявність багатющого матеріалу для цілеспрямованої роботи з творами цього жанру: уроки російської мови, також як і уроки літературного читання, допомагають формувати в учнів уміння самостійно працювати з прислів'ями іпоговоркамі, розвивати мовлення і творчі здібності дітей. Більшою мірою цьому сприяють навчальні комплекти Бунеева Р.Н., Бунеева Є.В. і Желтовской Л.Я. br/>
