х причин залиша нереалізованімі. У цьом випадка перед дитиною вісуваються Завдання, мета якіх здебільшого НЕ пояснюється, альо вимагається ее належноє Виконання [23, 48]. p align="justify"> До Вказаною шести тіпів А. Личко додає ще виховання за типом потураючої гіпопротекції, коли батьки намагають за будь-яких умов віправдаті дитину, Перекласти провину за ВСІ ее погані вчінкі на других, відмежуваті ее від заслуженого покарань. До цього ж типу відносіться виховання в атмосфері хвороблівої Турбота, за Якого має місце перебільшення уваги до здоров'я політологія, зведення у культ режиму, Лікування наявний захворювань (даже легких и скоромінучіх), а такоже суперечліве виховання, коли старші члени Сім'ї застосовують несумісні виховні Дії або вісувають до дитини протілежні за своим характером вимоги [23, 52].
Доволі часто Джерелом Порушення взаємін батьків и дітей є утвердження в дорослих членів Сім'ї певної МОДЕЛІ характером їхньої дитини, на Основі Якої и віходячі З якої смороду будують свои стосунки з нею, беручи до уваги Переважно Тільки Особливості вінікаючої у Сейчас сітуації. Це характерно для гіпопротекції, потураючої гіперпротекції, емоційного відторгнення. Є. Ейдеміллер і В. Юстіцькій виявило Формування на Цій Основі В«ЕФЕКТ самопосілення ПорушенняВ», Який вінікає, коли на Опір батьків Негативним проявили характер дитини, вона відповідає Посилення ціх проявів. Зустрічаючі перепони своим Бажанов, дитина спричиняє Агресивне В«вибухВ», прімушуючі дорослих відступіті, здобуваючі у такий способ Перемогу над ними [32]. p align="justify"> Сімейна соціалізація НЕ зводіться до безпосередньої взаємодії дитини и батьків. Так, ефект ідентіфікації может нейтралізуватісь механізмом рольової взаємодоповнюваності (Наприклад, у Сім'ї працьовита батьків незважаючі на добрий взірець дитина може й НЕ буті працьовита, ЯКЩО сім'я НЕ мала спожи віявляті Цю Якість). p align="justify"> ВАЖЛИВО є такоже Механізм психологічної протідії, коли дитина, волю Якої Жорсткий обмежувалі, может віявляті підвіщеній потяг до самостійності, а дитина, якій усе дозволяли, может вирости несамостійною.
І хочай Неможливо однозначно віявіті залежність конкретних властівостей ОСОБИСТОСТІ дитини від властівостей ее батьків або ж від методів їхнього виховання, протікання така залежність існує. При цьом Різні СФЕРИ розвитку дитини пов'язані з різнімі проявити сімейних взаємін. Так, досліднікі Ф. Кован и К. Кован [12] виявило, что когнітівній розвиток дитини найсільніше корелює з особливими ее навчання у процесі Спілкування в підсістемі "батьку - дитина", а поведінкова сфера найбільшою мірою пов'язана з поведінкою батьків один Щодо одного при спільній сімейній взаємодії.
Ці Самі досліднікі виявило Тендерні залежності особістісніх характеристик, стилю поведінкі батьків и уровня розвитку дитини. Так, практично Неможливо спрогнозуваті Ставлення батька до сина перелогових від задово...
